应把劳动教育纳入招考范畴

靳海平

教育是关系国计民生的事业，它对一个国家、一个民族、一个家庭、一个人来说，都有着重大的意义。学校教育内涵广泛，不仅指教师授予学生书本知识，还包含对学生德、智、体、美、劳等方面的培养。其中，劳动教育实则是教育的基础，但不能等同于体力劳动，它是使学生树立正确的劳动观和劳动态度、热爱劳动和劳动人民、养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。我们面对的学生终将走向各行各业，成为社会主义事业的建设者。在过去很长一段时期，我们在推行素质教育的过程中没有将劳动教育提升到应有的高度，学校对学生的评价体系也很少涉及劳动教育。

就教育发展现状来看，劳动教育存在诸多的薄弱环节和明显问题，对学生的劳动教育在学校中被弱化，在社会中被淡化，在家庭中学生参与劳动的权益更是被很多家长剥夺。劳动教育的不到位直接导致了学生劳动意识的缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动者、不珍惜劳动成果的现象。

为什么要特别强调劳动教育呢？从原始社会开始，人类在改造自然的过程中，从刀耕火种发展到如今的信息时代，无疑是劳动创造的，劳动是社会发展的源动力，也是人类赖以生存的基础。培养学生学会劳动、热爱劳动，不仅是对学生高尚思想品德教育的重要内容，更是通过劳动教育培养学生诸多能力的关键途径。首先，学生在日常学习和生活中进行的劳动培养了其生活自理能力和独立性。其实，孩子在一岁之后就有独立意愿，走路会推开家长的手，这种可贵的独立意识如果得到正确的引导，对孩子的身心有着诸多积极作用。长大后，独立的孩子更有主见并且办事果断。其次，学生通过集体互助式的劳动教育，增强了团队意识。现代社会的分工呈现出越来越高的精细化与专业化，这就要求社会的建设者要有足够的团队意识去有效沟通并融入集体，才能创造更多的社会价值。再其次，学生通过参与社会公益性质的劳动，可以增强主人翁意识，更加真切地体会到如今文明优美的社会环境来之不易，从而更懂得如何尊重每一位劳动者，如何珍惜每一份劳动成果。最后，学生通过参加社会生产实践活动，可以培养爱岗敬业的职业道德。除了学校与社会组织的劳动教育外，家庭劳动教育也有着举足轻重的作用。现如今，很多家长日趋重视孩子的学习成绩，往往忽略了对孩子劳动能力的培养。没有亲身体验过劳动的孩子，往往都不懂得尊重劳动，许多不良的习惯和认知大都有缺乏劳动教育的深层次原因。让孩子从小就开始做力所能及的事情，减少对大人的依赖，培养孩子“自己的事情自己做”的习惯，这对孩子独立性和创造性的养成都有着巨大的作用。劳动也能促进学生相关肌肉群的协调发育，劳动教育可以强健学生的体魄，培养学生良好的意志品质。

那么，在现有教育资源配置下，如何通过优化招生考试引导劳动教育的有效深化呢？我认为应从以下几方面入手：第一，国家要出台相关政策，明确各种职责范围，确保在开展劳动教育时受教育者的安全问题。完善劳动教育实施与评价体系，培养教师劳动教育方面的专业知识与技能。在此基础上，我们需要明确劳动教育的主要目标是什么，统筹资源，构建完善的劳动教育课程体系，形成全民普遍重视劳动教育的氛围。第二，学校要根据学生的年龄特征、身心发展規律和特点，安排适合的劳动项目和学习课程。在保证劳动教育效果和学生安全的前提下，保证适量的劳动强度。第三，抓好劳动教育的关键环节。各个地区、各个学校要结合当地实际情况落实好劳动教育课程，可开设家政、烹饪、手工、园艺等课程。同时，要在学校的日常运行中渗透劳动教育，如定期组织学生大扫除、开辟专门的区域种植花草树木或农作物，有条件的学校可以开辟养殖园地。第四，要完善劳动教育的保障机制。有些劳动技术技能，并不是本校教师能完全掌握的。这种情况下，学校就需要通过各种途径聘请外来的专业教师来教授学生，统筹协调，建立专、兼职相结合的劳动教育教师队伍。第五，教育部门应建立完善的招生考试体系，重视劳动教育，将学生的劳动技能纳入到学生评价中。

劳动教育是教育的重要组成部分。在劳动教育中，让学生了解掌握生产技术知识，掌握必备的劳动和生活技能，树立正确的劳动观念，培养良好的劳动精神，让每一个孩子成为德智体美劳全面发展的人。加强劳动教育是全面实施素质教育的基本要求。

我们需要清醒地看到，劳动教育虽然在一些学校有所开展，但在认识和推进中仍然存在一些问题。如对劳动教育认识简单化，很多人把劳动教育等同于体力劳动来看待，认为组织学生做一些体力劳动就是劳动教育。这种现象主要是由于教育者对劳动教育本质认识肤浅所致。除此之外，学校对劳动教育也缺少整体性把握，很多学校在组织学生操作实践的过程中，缺乏系统性设计，没有科学结合学生身心发展的规律来组织劳动教育。这些问题都是我们在接下来推进劳动教育的过程中需要去改善和解决的。

我们国家的劳动教育与很多发达国家相比，存在很大的差距，需要更加重视。例如德国，他们对劳动教育的重视程度完全出乎我们的意料。德国规定孩子从六岁开始就要做家务劳动，而且明确规定了不同年龄段的劳动时间和内容，并都设置了检查考核的可行性办法。德国的家庭一般都有一个小型的操作间，家长会有意识地培养孩子的劳动习惯和技术。而我们国家的很多家长，只关心孩子的学习成绩，忽视对孩子其他方面的教育。恩格斯说：“劳动创造了人本身。”人的成长、人类社会的发展都离不开劳动。人，尤其是未成年学生需要去直接面对事物、感知事物，只有动手操作实践才能深刻地认识事物，才有可能进行创造性劳动。接受劳动教育，才能在劳动实践中健康成长。如果学生没有机会进行劳动实践，而只是接收纯理论学习，就有可能陷入传统的“智商谈兵”。

劳动教育在立德树人、全面育人方面有着十分重要的地位。劳动教育是一种开放的幸福教育，是培养青少年通过劳动获取知识、通过劳动获取幸福、通过劳动创造更美好生活的教育。新时代劳动教育更加强调“实践”，强调“动手”与“动脑”的紧密结合。新时代的招生考试更应该充分考虑到学生综合素质的评价，促进学生德智体美劳的全面发展。

（作者单位：方山县招生委员会办公室）