回归教育本质 落实立德树人根本任务

尹骏

教育是国之大计、党之大计。办好思想政治理论课是全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的关键一环。近年来，太原市以培养担当民族复兴大任的时代新人为主题主线，以“时代新人思政课”为探索载体，努力构建思政育人的多元渠道，把立德树人的根本任务落实到位。

思想政治工作本质上是做人的工作，“培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是办好思想政治理论课的根本方向和首要标准。在工作中，我们始终坚持这一基本理念，着力从顶层设计上找准把牢方向，在定位上凸显时代命题，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以新时代的中国“改革创新、奋发有为”的生动实践为依托。

太原市作为这其中的一个有机组成部分，最大限度融入和借助“担复兴大任、做时代新人”的主题活动，为党育人、为国育才。在站位上把握时代脉络，立足于“扣好人生的第一颗扣子”，以中小学基础教育阶段开展全员、全学科、全学段思政课实践，探索、破题党中央和习近平总书记“循序渐进、螺旋上升”的最新导向要求。在方位上紧跟时代需求，直面当前教育中存在的重教轻育、重智轻德、重分数排名轻价值引领等突出问题，深挖学科教学中的思政元素，以育人为核心来设计课程，努力做到因事而化、因时而进、因势而新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

将思政课作为撬动课堂教学改革的支点，以试点示范撬动设计理念更新。2017年11月，我们确立成成中学为试点校，先行探索“从思政课程到课程思政”的新时代育人模式，并于2018年以“从思政课程到课程思政———中学思想政治教育模式的探索与实践”在全省规划课题成功立项，组建团队开展领题教研，探索实验。在此基础上，以全市17所全部设党委的学校作为“领航校”，逐步推广延伸，由部分师生、部分学科、部分年级参与到全员、全科、全学段参与，人人尝试上思政课，逐步实现了“科科有思政课、人人上思政课、课课是思政课”的课程思政常态化局面。以教学一线为主导引领课程资源重组，充分尊重和发挥教学一线广大教师在教学改革中的主力中坚作用，在试点校组建以学校学科指导组专家和思政课骨干教师为主的科研团队，采取“名特教师打样、骨干教师探索、青年教师创新”分层引领推进的办法，结合各学科教师个人特点、学科特色、学生实际，推动思政课堂百花齐放，形成“议题式、案例式、体验式、行走式”等多种思政教学模式。与此同时，加强机制保障，将能否上好思政课、能否将思政元素融入学科课程作为重要指标纳入考核体系，逐步探索与教师职称评审、评先评优挂钩，优秀精品思政课表彰等制度机制，最大限度激发和维护一线教师开展思政教育的积极性、主动性、创造性。

以全社会多方参与推进教学方法创新。由市教育行政部门牵头，集中相关大学教授、市教研科研中心教研员、太原市名师、名校长等，连续召开3次全市“时代新人思政课”现场推进研讨会。2018年6月至12月，在全市范围内开展了中小学“时代新人思政课”集中展示活动，《战狼是谁？他在哪里？》《作文思维训练·深刻———以“重庆公交车坠江悲剧”为例》《信仰的光芒》《幸福的方法》等一批精品课陆续亮相。从今年1月起，开展“时代新人思政课”评选活动，邀请省内领导、专家、教研员和教师、家长、学生代表以及时代新人、新闻媒体记者代表广泛参与，从全市收集的294节思政课中评选出了30节“时代新人精品思政课”，请山西师范大学的教授帮助进一步打磨，同时把教学设计编辑成册，供全市学校借鉴使用，为思政课教材体系的建立打下坚实基础。

内容是教学的灵魂，鲜活可见、以小及大，是思政教育取得实效的关键。在探索中，我们把克服“死记硬背”“大水漫灌”“书本填鸭”等思政教学痼疾摆在最重要位置，在教学内容、素材选择和方法创新上力求接地气、接人气、接时代气，树立思政课内容设计“关注人、关注实践、关注问题、关注意义”的理念导向，着力推动思政课有血有肉、有趣有料。

在“关注人”方面，聚焦新时代的奋斗者，向学生讲述普通人、身边人在苦难中磨砺、在风雨中奔跑、在奋进中成长的励志故事。两年来，先后组织市内700余所大专院校、中职学校和中小学校的50余万名师生网络或现场观看了太原市“时代新人说”大型讲述活动，100余位太原时代新人代表进课堂、进教材、进试卷，感受平凡人的伟大、奋斗者的幸福，树立人民为中心和为人民服务的观点。

在“关注实践”方面，以新时代平凡人奮斗圆梦的生动实践增强感染力，以山西转型发展中各行各业改革创新的发展实践增强责任感，以中国改革开放40多年的实践成就增强自豪感。太原市实验小学数学教师在《小数点》的教学中，从身边实践取材，讲述太钢集团生产0.02毫米“手撕钢”的故事，激发学生对科学技术的求知欲和对祖国、对家乡的自豪感。

在“关注问题”方面，着眼学生思想认识上的问题，直面社会焦点问题，如成成中学杨勇老师的《作文与做人》，引导学生分析重庆万州客车坠江事件，破解如何不做旁观者的社会现象。张晓春老师《信仰的力量》，通过组织学生开展过洋节之辩，剖析其背后的文化与信仰根源、交流与侵略的区别，让学生从盲从中觉醒，树立文化自信。

在“关注意义”方面，以时代新人为榜样，引导学生关注学习、生活、生命和奋斗的意义，山西大学“单臂少女”高思恩、九年苦研“一剑封喉”地沟油的民警任飞、“最美青工”洛亮亮等鲜活人物纷纷走到学生身边、心中，引领学生在“拔节孕穗期”养成探究人生价值的好习惯，树立正确的世界观、价值观、人生观。

习近平总书记指出，要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者”，这为我们指明了新时代思政课创新开展的前进方向。在工作中，我们始终坚持在“育”字上下深功夫，打通课上与课下、校内与校外，构建多元渠道，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力。

依托马克思书房打造思政课“第二课堂”。在全市实施培养“小小马克思”行动计划，组织开展马克思主题班（团、队）会课，聘请山西大学马克思主义学院专家教师，以“励志·读书·奋斗”为主题，为全市小学高年级学生、初中学生讲授马克思故事。聘请12位优秀时代新人担任马克思书房辅导员，直接讲述自己的奋斗故事。

发扬山西革命传统，为思政课注入“红色基因”。开展“情境体验、精神养育”的红色研学旅行主题活动，开设红色圣地、红色记忆、红色金融、红色军工和红色传奇五个“行走式”思政课主题课程系列，带领学生赴太行山、习总书记插队的梁家河村等地体验感受。

将学校学习和社会实际有机链接。邀请金融、医疗、教育、法律、电商、艺术、销售、物流、物业等各行业优秀创业者接受学生访谈，让学生了解和认识社会需求、职业需求、职业环境等基本状况，了解工作的意义和价值，激发深层次自主学习的动力。

推动时代新人主题与立学立身立业紧密结合。将“担复兴大任，做时代新人”纳入山西大学等太原大中学生的考试试卷内容，组织全市7万余名中学生参加了以“时代新人”和“奋斗”为主题的作文测评，与《语文报》合作开展“时代新人”征文大赛，重点引导青年学生关注身边人身边事，关注平凡奋斗者，将撰写征文的过程作为学生深入社会、了解生活、感知时代、培养理想信念、增强奋斗精神的过程。全市各级各类学校积极提交征文1万余篇，涌现出一大批优秀获奖文章。

通过两年多的探索，太原市时代新人思政课实践取得了阶段性的成果，应该说踏准了时代的节点，回归了教育的原点，找到了改革的支点，抓住了育人的重点，在“师”和“生”两方面都取得了明显的成效。

在“师”方面，通过时代新人思政课，全市广大教师更加回归了教育的初心，回归了育人的本位和初心，带动了整个系统对教育本质和教育使命的思考。同时通过教学教研、创新实践，广大教师的政治素养、思维视野、业务素质也得到了极大提升，先后有18位教师被选树为太原市时代新人，实现了课程质量和队伍素质的“双向锤炼”。

在“生”方面，广大学生讲你、讲我、讲他，讲身边人故事，发现时代新人、学习时代新人、争做时代新人，全市7万余名中小学生围绕“文明宣传小大使”“文明调研小专家”“文明行为小记者”三个内容，从自身做起，影响带动家人及身边人，共同提高文明素养，为城市贡献自己的力量，79名学生被评为“时代新人·文明少年”。思政课堂上讲述的很多故事深深地打动了学生，很多问题引起了学生的热烈讨论，很多现象引起了学生的认真思考，在学生中广泛实现了从只关心知识和学业到关注国家和社会发展的转变。特别是成成中学2018年高考模拟考试作文题：“2000年左右出生的千禧一代，以‘给习总书记的一封信’为题写一篇文章，谈谈时代新人的奋斗与担当”，与当年全国高考I卷作文考题“作為2000年出生的世纪宝宝，给生活在2035的年轻人写封信，谈谈新时代如何实现梦想”高度吻合，“练习题”变成了高考题，思政课真正与时代“同频共振”，引领太原考生交出了一份无愧于时代的答卷。

虽然取得了一定的成效，但太原市的时代新人思政课探索才刚刚起步，对标时代的要求，还有很多不足，还有很多工作要做。下一步，我们将始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持问题导向、时代导向，在太原打造“新时代奋斗者之城”的实践中，不断统筹推进中小学思政课一体化建设，理直气壮开好思政课，努力把立德树人的根本任务真正落实到位。

（作者系太原市教育局副局长）