校长管理的六个“必须”

史鲜萍

当好一个家长，需要尊老爱幼，家人才能和睦，邻里才能相融；当好一个老师，需要兢业精业，才能教好书，才能育好人；当好一个校长，既要管好学校还得理好老师，尤其是在当前复杂的社会环境下，校长的管理要做到六个必须。

汪志广老师曾说：一个好校长要带出一个好班子，引领一批好老师，成就一代好学生，办好一所好学校，这样的校长才算得上是好校长。这一观点点亮了校长心中的责任目标，更新了全局的育人观念。提醒校长应当做到：向学习要力量，向实践要力量，向导师要力量。督促校长应当成为教师思想上的引领者、行动上的先行者，团结一切可以团结的力量，让“能人”干大事，实现教学相长；让“小人”不坏事，个个心无顾虑，想去干事。把评价的天平公开摆放，实现责任目标和绩效一体化，强化执行力。“智者多用、能者多得”，这样班子才能和谐，精力才能充沛，时间才能充裕，想法才能落实。

抓好课堂教学改革，是学校工作的重中之重。校长需要深入课堂，构建新型教学模式，引领教师转变传统教学观念。三年来，我们不断地完善创新，确立了“学展练三环节”教学模式，即以“问题”为中心，在“学”的环节完成“问题导读评价单”；“展”的环节完成“问题生成评价单”；“练”的环节完成“问题训练评价单”。目前为止，“学展练”模式已经根植于每一节快乐课堂和每位师生的心中。较为“出彩”的地方有两点：一是读写说训练有侧重点，二是小学生的学习小组建设有成效。

第一环节———学：重在“读写说”三方面指导，教师在设计本课的“问题导读评价单”时，要根据课时内容的不同，确定不同的目标，即在每个课时的教学过程中，“读写说”训练不要求面面俱到。

第二环节———展：突显“小组合作学习”，完成“问题生成评价单”。期间包括小组互学、互批、互评等。本环节是小组建设的关键，所以要求教师在教学时必须做到“三备三反思”。“三备”即备例题、备主讲人、备习惯培养；“三反思”即课前反思预设问题的可行性，当堂反思小组学习的实效性，课后反思学习方式的科学性。依据班级小组捆绑评价的办法，当堂评价要公示。一周一小结，一月一大结。三环节模式的学习与实践虽然比较艰难，但小组学习创设了愉悦、民主和开放的课堂，激发了“教”和“学”的兴趣，为快乐教学做足了铺垫。但前提是校长必须要做一个“好教研员”，常常俯身于课堂，及时解决教师的困惑。

对于老师们来说，埋头拉车是比较常态的现象，但作为一校之长，既要有能力把目光聚焦于教师，挖掘、发现并培养一批实用型能干事的老师和中层，群策群力、集中力量谋发展；又要用自己前瞻性的思想和视野去感召老师和中层，让他们在仰视你的过程中不知不觉地接受你的思想和见解，把你的思想变成他们的思路，用你的眼界成就他们的境界，做到事半功倍。如愿景规划要师生群策群力，分类培养要有法可收获，特色育人要前瞻可持续，模式践行要实效可操作，榜样感召要有理有力。

校长必须做好顶层设计。顶层设计的高度、宽度和厚度，影响着一方土地上民生健康成长的未来，这是关乎千家万户的大事，更是我们教育人实现自我价值的唯一途径。有了好的顶层设计，美好的愿景才能感召每个人，引领教师人人想成“家”，学生个个想成才，师生们才能心怀希冀，并为理想目标努力奋斗，才不会被生活中暂时的苟且而迷失了对诗和远方的美好向往，这一点，北京润丰学校的卓立校长为我们做出了很好的榜样。39年前，他用“和谐教育”思想引领北京润丰学校从一所不为人知的小学校变成了人人都向往的理想校园。正是卓立校长具有超前意识的“和谐教育”理念，为润丰学校插上了飞翔的翅膀。

校长必须建立教师观、学生观、家长观，做好人性化的交流沟通，为人文管理打基础，让师生在自由的基础上自主发展，让民主与和谐为集中和统一做好服务。要把“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”作为研究的主要课题，建立多元的课程观和评价观，引领教和学多元发展，让教和学成为一件快乐而有激情的事情；建立科研观和“大家观”，引领教师成长成名并成“家”。我校的“学展练”三环节教学模式的实践与探索，让不同层次的学生有法可学，让不同风格的教师有法可教。科学多元评价方法无论在课堂还是在校园周边环境，已经是蔚然成风。它引领着师生重新定位了一些如“学习、竞争、苦恼、快乐”等成长过程中都会遇到的关键词的含义。“快乐生活，健康成长”的理念渐行渐至。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就請把你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”

要想让学生乐学，教师必须先学并且乐学；教师要乐学先学，校长也要做同样的事情。其一，校长有能力创设一个乐学的氛围，如创设家庭、学校和社会共同乐学氛围，有责任监督并落实好“家庭是孩子第一任老师”。其二，让师生感受到了你乐学乐教的魅力，这样才能感染他们，激发他们的学习欲望。亲其师、信其道也就自然而然。

总之，一个校长必须有如下能力：把好脉———学校靠什么发展，定位要准确、深刻，有可操作性；能沟通———与师生的沟通交流方法要通俗易行，且能激发人的践行欲望；会指导———充满激情的指导方法和技艺高效可持续；思想新———拥有超前意识、奋斗精神、感召力和影响力让人赞叹；做真事———做真教育、真做教育，不同的课堂不同的模式，让教师有路可走，有法可依；乐用人———用“鼓掌是尊重了别人，健康了自己”的心态，与师生同乐！

（作者单位：阳城县町店中心学校）