行走在路上

王建英

有三个泥瓦匠在用水泥砌一堵墙，一位哲人问他们：“你们在做什么？”一个说：“砌墙。”一个说：“盖一栋房子。”第三个说：“在建造我们的家园。”多年以后，第一个人还是泥瓦匠，第二个人成了工程师，第三个人成了他们的老板。内心真摯的热爱，执着于未来的信念，就是情怀。

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。我们小学语文教师的“诗和远方”就是让学生养成良好的书写习惯，提高书写水平，一笔一画都能做到美观大方又工整。这就是我们语文教师的教育情怀。

一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

作为语文教师，我们接触最多的就是学生的课堂小测、课后作业和期末试卷，所以总能发现很多同学的书写极不规范。比如：绿色的“绿”字，右下部分常被写成“水”;满意的“满”字，常被写成上下结构;声音的“声”字，上半部分会被写成“土”……诸如此类的错误数不胜数，再加上部分同学对书写没有正确的认识，书写潦草，如此种种，总让我情不自禁地想：怎样做才能彻底改变这种现状呢？作为语文教师，我能做些什么呢？

冬去春来，我送走了一批又一批的学生，如果能帮助他们养成良好的书写习惯，在他们漫长的求学路上留下一点“游丝样的痕迹”，那将是一件多么美好的事情。

古人有云：“字如其人。”新课标也强调“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”，少成若天性，习惯之为常。我们练字的初衷，并不是要成为书法家，而是在练字的过程中，收获更重要、更有价值的东西——一种认真、细心、耐心的习惯。怎样帮助学生养成良好的书写习惯呢？我想，还是需要我们语文教师踏踏实实地去实践。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

最好的练字方法是什么？怎样练才能达到理想的效果？我想，谁也不能给出一个标准答案，只有脚踏实地，身体力行，亲自去实践，去摸索。

（一）思想上，促一促

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之名不如乐之者。”为了使同学们爱上书法，爱上练字，我总是采用不同的方式来激励他们。

书法课上，我有时候是这样说的：“我们中国的汉字是最美的，它形美如画，音美如歌，意美如诗，这样的汉字，你们喜欢吗？那就练起来吧！”有时候我会这样说：“汉字‘横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉’。汉字是世界上最有艺术特色的文字，这样的汉字你们想练吗？”也有的时候，我这样说：“练字可以修身养性，提高书写能力，提高语文成绩，得到老师和同学的夸奖，这样的汉字，你们能练好吗？”就这样，在我潜移默化的熏陶下，学生的思想意识提高了，对书写能力的提高起到了事半功倍的作用。

（二）时间上，挤一挤

时间就像海绵里的水，挤一挤，总是有的。比如说硬笔书法课，就是我们大展拳脚的时候，每节语文课的前5分钟，用来屏息凝神，认真书写是再好不过的，有利于学生平心静气，安定心神，认真听讲。中午自由活动的时间里，可以一对一地指导几个书写有困难的同学。每天晚上的作业时间，也是检验学生练字成果的最佳时机。

（三）方法上，教一教

思想意识提高了，时间挤出来了，再来谈谈具体的指导方法。要总结出一套行之有效的方法，真不是一朝一夕的事，需要慢慢实践、改进，再实践、再改进……我总是先讲解基本笔画，再练习核心漢字，然后举行书写比赛，最后表扬优秀学生。

万丈高楼平地起。要想写好字，就要先把横、竖、撇、撩、点、钩这些基本笔画写好。练字，首先讲究的是力度，字的长短、粗细、方向，都需要力度来控制，尤其是横竖这样的主笔，我总是一边讲解，一边给同学们在黑板上演示，如何做到横平竖直，主笔突出。我细细地讲，慢慢地写，同学们都被我的认真所感染，一笔一画都不敢马虎。

教学生“撇捺飞扬”时，针对有些同学笔画僵硬、没有弧度的特点，我总结了“十六字方针”，那就是笔画“由重到轻、由粗到细，弧度自然，慢慢抬笔”，如此反复练习，慢慢地就找到感觉了。

再说说“钩”这个笔画。之所以把“钩”作为重点，是因为我发现很多同学写“钩”这个笔画时，不是视而不见、直接省略，就是草草了事、似有非有，使整个字形看起来有气无力，美感尽失。那怎样才能把“钩”写得苍劲有力呢？根据学生的年龄特点，我总结了“九字真言”，那就是“停一停，用点劲，往上挑”。无论是“竖钩”“弯钩”“竖弯钩”“横折弯钩”，还是“卧钩”“斜钩”“横折钩”“竖折折钩”，每一种钩，要想写好，都要做到“停一停，用点劲，往上挑”。每次练习，我在黑板上做了示范以后，我总是让同学们先仔细观察，用心体会，再在本子上写几个，然后再观察，找到自已的不足，最后再写几个。他们在写，我在巡视。我一边巡视，一边表扬。“小明同学的坐姿很端正。”“小宇同学的力度控制的很好”“妮妮同学的出钩有力。”这样一来，即使没被点名的同学，也写得更好了。就这样，我越是表扬，他们的劲头越足，写得越用心，书写水平提高得越快。

当基本笔画的书写水平得到提高以后，我及时地指导学生练习核心字表里的汉字。例如为了重点练习“横竖撇捺”，我就把“十、大、人、木、未……”作为重点进行练习;为了写好“钩”，我就重点指导他们练习“水、了、子、心、无、力、飞、马……”这些汉字都是由基本笔画组成的，字形简单，学生很容易写好，自然而然地也很容易得到表扬和鼓励。

一段时间以后，我发现总有一些悟性差的同学还是找不到感觉，于是，我针对这部分同学在不同的练习阶段，自主开发了一些“字帖”。这些字帖由浅入深，有基本笔画系列的、有偏旁部首系列的、也有独体字和合体字系列的。我总是提示学生先仔细观察，相当于“读帖”，再让学生先描几个，然后自己照着写几个，相当于“临帖”，以此加深印象。在此过程中，让学生领会运笔的力度、方向和长短。说起来，字帖也不是什么新鲜事物，但是市面上的不一定适合自己的学生。只有我们语文教师根据学生的实际情况，因地制宜，因材施教，才是最实用的、最有效的。在练习书写的过程中，学生难免会出现觉得枯燥乏味，产生懈怠情绪，这时候适时地安排一些班级书写比赛，既调动了学生的书写热情，又发现了新的问题，为下一步的练习重点指明了方向。

比赛中，会涌现出一大批书写优秀的同学，尤其是一些后来居上的同学，更值得表扬。对此，我总是不吝赞美之词。我们班小钰同学就是个典型的例子。在她的书写稍稍有了起色的时候，我就多次当众表扬她：“你看看张钰同学一直严格要求自己，写得多好！”“张钰同学坐得端正，写得工整！”精诚所至，金石为开。在我的表扬下，这个同学的字从原来的“贼眉鼠眼”到现在的“亭亭玉立”，从原来的“蜻蜓点水”到现在的“刚正不阿”，令人刮目相看。

三、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。付出总会有回报，在我们师生的共同努力下，在学校的书写比赛中，我们班的成绩总是名列前茅。学无止境，教无定法。成绩属于过去，未来充满挑战。书写，一笔一划总关情，关于如何指导学生练字的探索我们从未停止。关于练字，我一直走在路上。我相信，我们会一直坚定地行走在路上。

（责编  侯 芳）