尼山的耳朵

王杰

尼山小学很小，却有很多小风景。墙角一处水景——尼山的“瀑布”，一处处苔藓——尼山的“草原”，幾盆多肉植物——尼山的“微型植物园”。

食堂旁边一棵大樟树上，在一人多高的地方，有一个树疤。树疤上，长了一些木耳，长得很拢。数一数，有人说七八朵，也有人说十几朵。大大小小，高高低低，根本数不清。木耳像花朵、像喇叭，更像人的耳朵，肉肉的、萌萌的。阳光从树叶间透过来，打在木耳上，木耳几乎成了透明的。

老师说，这是“尼山的耳朵”。“尼山的耳朵”，它们在听什么呢？

“尼山的耳朵”在听人们听不见的声音。“咕咚，咕咚……”这是大樟树的根从土壤里吸取水分：“哗啦，哗啦……”这是水分通过树干和树枝，被送到每一片树叶上：“轰隆，轰隆……”这是树叶在进行光合作用，就像一座巨型氧气工厂，为我们制造新鲜的氧气。树干深处，年轮在“呼哧，呼哧……”地旋转着。

“尼山的耳朵”在听校园里的声音。教室里，“有朋自远方来，不亦乐乎”？同学们在大声朗诵着《论语》：操场上，“叽叽喳喳”“喳喳叽叽”，是低年级的小朋友玩耍的声音：食堂里，“叮叮当当……”是饭盘和铁勺的碰撞声……

“尼山的耳朵”还在听远方的声音。“呜……”是夜晚火车穿过城郊发出的长鸣声;“唰啦唰啦……”是长江日夜不息的流淌声：“呼呼呼呼……”是疾风掠过埃及金字塔塔尖的声音。

我的同学杨奕彤说，“尼山的耳朵”还在悄悄地“巡逻”，所以千万不要大声叫嚷哟！

习作点评

对照写作的要求，来看看小作者是否已经达成。

第一，小作者在校园里发现了水景、苔藓、多肉植物等小风景，他选择树疤上的木耳进行重点观察，这是他最感兴趣的，也是不容易被发现的。第一个要求达成。

第二，小作者细心观察了木耳，他着重观察了木耳的数量、大小、形状、色彩，没有面面俱到。第二个要求达成。

第三，小作者在观察的基础上，抓住木耳与众不同的特点——像一只只耳朵，想象木耳在倾听。这部分写得最详细，从树木内部“人们听不见的声音”到树木外部人们听得见的声音，从近处“校园里的声音”到校园外乃至“远方的声音”，想象合理，层次分明。第三个要求达成。

结尾宕开一笔，提示不要发出不和谐的声音，以免被木耳听见。别具一格，富有童趣。