创设精彩，合理教学

李健

摘要：随着社会改革的不断大刀阔斧地深入发展，教育领域也正在积极向好的方向转变，从而给更好地培养社会主义人才。初中语文是学生进行语文学习的关键时期，作为初中阶段的核心课程，语文学科为人才建设贡献着巨大的力量，能够促进初中生文化素质的提高，如何合理地进行初中语文的教学成为了教师关注的重点，一个精彩的语文课堂是教学更好发挥作用的保证，因此，本文主要探讨初中语文教学中多媒体的应用。

关键词：初中语文;多媒体;应用

引言：第三次信息技术的到来带来了各行业的信息革命，初中语文中也不断地引入了多媒体技术的应用，帮助教师革新语文课堂，注入活力，从而更好地为初中学生的发展服务，因此，在教学中教师应当合理利用多媒体技术。

一、在初中语文教学中应用多媒体的意义

人们的生活正在进行着非常大的转变，信息交流的方式不断拓展，信息互动增多，获取信息的速度更是大大增加，这都得益于多媒体的应用，可见，在初中语文教学中应用多媒体技术具有无可比拟的优越性。首先，在初中语文教学中应用多媒体有利于促进传统语文课堂的转变，通过新型的教学媒介使语文课堂更加出彩，更能够适应于时代的发展变化。其次，在初中语文应用多媒体能够利用多媒体的众多优点，如快捷、方便的信息获取渠道以及强大的感官体验调动初中学生学习语文的积极性，使他们在课堂之中有更大的收获。最后，这能够为语文教学提供丰富的素材，增添教学内容，提高语文学习的效果。

二、初中语文教学中多媒体的应用策略

（1）多媒体导学，创设学习氛围

语文学习是学生获取人文素养的主要途径，对于促进学生综合能力的提高具有重要作用，多媒体能够为语文教学的转变提供动力，通过强大的信息交互平台和信息呈现方式为语文学习创设良好的整体氛围，因此，教师在教学中应当合理利用多媒体进行初中语文的教学，为课堂的精彩呈现助力。在《从百草园到三味书屋》这篇课文的学习中，教师可以说：“今天这篇课文跟大家密切相关，首先让我们通过一手歌曲来走进这篇课文。”然后教师就可以将自己事先准备的《童年》这首歌的音频播放出来，学生的眼神纷纷往教师聚拢，音乐能够使学生逐渐放松，参与到课堂之中，听完之后，教师问：“大家都知道这首歌吧？”大部分学生回答：“知道。”教師再继续引导：“那么这个呢，是一首关于童年的歌。接下来我们要学习的内容也跟童年有关，接下来通过一些图片，我们来看看作者描述了童年的哪些场景。”教师一张张地播放图片，每一张都是根据课文内容寻找到的插图，图片通过将文字形象化地呈现出来，为文字的学习提供了更多的信息。学生看到了百草园的优美景色，了解到了作者学习的地方，接着，教师再引导学生：“那么接下来就让我们进入课文的学习。”在这个过程中，多媒体播放的图片吸引着学生的注意力，通过图片的欣赏，他们能够在心里大致构思文字的描述，从而为课文的学习做下了很好的铺垫。

（2）多媒体互动，增添教学活力

课堂中的互动对促进语文课堂的流动性具有重要的意义，教师在语文教学中更应该通过互动促进学生的语言表达能力，多媒体在促进师生和生生互动的过程中也发挥着非常重要的作用，因此，教师应当通过多媒体的语文教学互动增添教学的活力。在《观沧海》这首古诗的学习中，教师就应当注意将学生放在教学的中心位置，引导学生：“观沧海是东汉曹操所做的诗，大势磅礴的气势向来为众人称赞，学习古诗就需要体会古诗蕴含的情感，有感情地朗读能够帮助我们进行更好地学习，接下来就请大家欣赏一下这首古诗的朗读。”接着，教师就可以播放事先准备好的带有配乐的古诗的音频，学生纷纷沉浸在多媒体所创造的情境之中，播放结束后，教师再继续引导学生：“通过朗读，大家能够体会到怎样的感情呢？可以一起来说一说。”接着，学生就可以自由的表达自己的想法，接着，教师可以继续说：“接着就让我们跟着音频一起来朗读古诗，每放一句我就暂停，大家跟着读。”通过这样的方式，学生能够通过多媒体进行很好的互动，积极的参与到课堂之中。可见，多媒体能够通过与学生之间的互动促进他们的语文学习。教师可以对学生积极参与课堂做出评价：“大家今天都表现得很好，几乎全部人都积极地参与到了课堂之中，进行古诗的朗读，从大家的声音之中我也听到了带有感情的朗读，相信大家都会在这之中有所收获。”可见，通过这样的方式，师生之间的互动能够在多媒体的辅助下得到更好的实现。

（3）多媒体授课，促进自主学习

传统的语文教学方式往往使教师注重纸质的课本，在课堂之中与学生的沟通较少，不能够及时掌握学生的学习情况，得不到有效的反馈，从而导致语文学习的质量较为低下，因此，在初中语文教学中，教师应当通过多媒体授课，促进学生的自主学习。在《背影》这篇课文的学习中，教师可以首先制作PPT课件，然后引导学生：“同学们，接下来大家自行学习本课的生词短语，PPT上为大家出示了重点词汇，有的括号需要标注拼音，游得快括号需要填写生字，请大家仔细阅读课文，在文中勾画出这些生词短语并且完成填空。”通过这样的方式，学生能够在多媒体媒介的辅助下更好地进行自主学习，在学习时做到有重点，有侧重。学生学习完之后，教师可以说：“相信大家都已经看完了，那么接下来我们就让大家来填一填空。首先第一个，哪位同学愿意来做？”这时，有学生大胆举手回答，可见，学生在课堂之中进行了有效的自主学习，多媒体的引入为教学节省了时间，提高了语文学习的效率，学生对知识的印象也能够在自主学习的情况下更加深刻。在学生回答完之后，教师应当合理指出错误，并且鼓励学生继续努力，这样，一个良性学习的语文课堂就不断地形成了。

结束语：综上所述，在初中语文课堂中应用多媒体技术具有重要的意义，有利于促进传统语文课堂的转变，通过新型的教学媒介使语文课堂更加出彩，更能够适应于时代的发展变化，多媒体快捷、方便的信息获取渠道以及强大的感官体验调动初中学生学习语文的积极性，使他们在课堂之中有更大的收获。教师在实际教学中应当合理利用多媒体进行初中语文的教学，为课堂的精彩呈现助力，并且通过多媒体的语文教学互动增添教学的活力。

参考文献：

[1]潘宏建.信息技术下的初中语文作文教学模式设计[J].才智，2019（14）：56.

[2]李世芳.多媒体在初中语文教学中的作用[J].甘肃教育，2019（07）：106.