如何优化高中地理课堂师生互动教学

简胜

摘要：无论在什么样的学科学习中，师生关系可以说是学生学习的一个重要的影响因素。地理教学自然也不例外，笔者认为，在地理学科的学习中，由于这门学科具有的一定难度，教师一定要学会换位思考，注意和学生们之间的师生关系问题，通过构建良好的师生关系提高师生之间在课堂上的互动频率，对学生学习地理学课来说大有裨益。

关键词：高中;地理教学;师生互动

引言：在地理学科的学习中，由于这门课程的特殊性，学生们在学习时容易遇到一定的学习阻力，学好这门课对于学生来说也许也会比较困难。因此，教师如果能够与学生之间存在是良好的师生关系，在课堂上也能够与学生处于一种良好的师生互动的课堂氛围，就更能提高学生们学习地理的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣的提高也就意味着学习效率的提高，因此，笔者认为，想要真正让学生学好地理，良好的师生关系以及融洽的课堂互动就是前提之一。对于如何让学生和老师良好互动，笔者做了以下研究：

一、融洽的课堂氛围

在往常的課堂教学中，教师们容易走上的一个弯路就是一味的灌输知识给学生，而没有让学生们反馈学习结果的机会，这种教学方式实则是把课堂变成了教师的“一言堂。”在这种教学模式下，学生极其容易对这门学科的学习产生厌倦情绪，因此，转变教学方式，提高学生学习地理的兴趣，融洽课堂氛围迫在眉睫。在课堂教学期间，教师应该做到的是给学生足够的时间表达出自己已经掌握的知识，做到师生在课堂上能够没有障碍的进行知识上的相互交流。此外，教师不再是课堂的主人，教师要学会渐渐的把课堂还给学生，让学生在课堂上能够找到归属感，在学习地理的时候也能够有更大的兴趣进行学习。

在课堂上，教师可以通过以幽默的方式向学生提问、让学生在课堂上以小组为单位讨论某个问题等方式让课堂的氛围活跃起来。比如说，在学习《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》这点内容的时候，教师就可以让学生讨论对于土地荒漠化的原因，通过让学生研究荒漠化的原因引导学生从原因方面找出治理办法。通过这种一环扣一环的提问方式，让学生们的注意力始终集中到课堂内容的学习上来，提高学习效率。在此期间，教师并不是完全不起作用的，教师可以在学生们讨论的时候适时加以引导，让学生少走弯路，也可以和学生谈谈自己的看法，让学生思考教师的想法是否正确等等，让学生们认识到教师只是这堂课的一个参与者，真正的掌控着还是学生。由此，在课堂氛围上，学习的气氛就会愈来愈浓，教师就可以在这样一个情境下潜移默化地把知识传授给学生，提高教学效率。

二、合适的讨论流程

在课堂上开展学习问题的讨论一个好处是带动课堂气氛，而另一个好处则是让学生能够在这种方式下对所学知识能够有一个更加深入的认识。学生能够明白某一个知识点是一回事，是否能够运用又是另外一回事，因此，教师在教学过程中，不仅要让学生学懂知识点，也要让学生能顾学会运用知识点。然而，讨论固然有好处，但是一旦运用不好这个方法，对于学生的学习来说只有害没有利。如果教学过程中讨论活动没有一个合适的讨论流程，那么课堂秩序将会受到严重的影响，对教师的教学和学生的学习增添阻难。因此，合适的讨论流程可以提高学生的学习效率。

比如说，在学习南北地区知识的时候，教师就可以把学生分成A、B两组，让学生讨论南北地区的相关知识，然后就让学生以小组形式谈谈对南北地区的看法，随后就对学生的总结概括做一些评价，最后公布问题标准答案，让学生对照。通过这种教学方式，可以让师生始终处于一种相互合作的状态，让学生在课堂上也始终保持一种较高的精神力的集中，提高教学与学习效率。

三、激烈的辩论比赛

在课堂上，一些问题的讨论对学生来说可能更加有趣，但是如果始终用一种方法的话，学生的学习兴趣也会渐渐下降，而学习最需要的就是学生始终保持极高的学习热情，因此，寻找新的教学方法极为重要，开展是适当的辩论比赛就是一个较好的方式。通过开展辩论赛，既可以训练学生的梵反应能力，也可以用一种较快的方式掌握学生的学习情况。此外，在开展辩论赛时要注意的问题就是一定要让学生有所收获，把活动开展的核心目的放在提高学生学习兴趣上来，真正发挥出辩论赛的作用。

比如说，在学习“工业发展和工业污染之间的冲突”的时候，就可以把学习内容作为一次辩论的辩题，让学生根据工业污染与工业发展之间的关系开展辩论，辩论“在国家发展的大背景下，工业污染防治更重要，还是工业发展更重要。”当今时代，我国的经济发展是一个很大的命题，应该如何促进我国的发展以及预防污染和治理污染之间的重要性问题一直以来都是我国学者在讨论的重大问题。把这种问题作为辩论辩题更有实际意义，也可以让学生的学习热情地到一定程度的提升。同时，在辩论赛开展期间，教师也可以作为参赛选手加入到学生的辩论当中，形成良好的是师生互动关系。

四、有趣的课外活动

地理学科是一个需要实践教学的科目，通过开展一定量的实践教学，可以让学生对于自己学习的地理知识有一个更加全面的认识，也可以通过这类实践活动拉近教师与学生之间的关系，帮助教师在课堂上和学生形成良好的师生互动。教师可以带领学生参观学校附近的工业园以及展览馆等等地区，让学生能够学到更多的课堂上没有的知识，拓展学习内容，扩展学生知识面，为以后的学习打下坚实的基础。同时，这种教学活动也是师生交流的一个重要平台，在课外活动开展的情形下，学生也会更加容易鼓起勇气与教师讨论问题，对于教师来说，这就是一个融洽师生关系的一个契机

总结：在地理学习过程中，学习兴趣是学生学好地理的一个重要的影响因素，而课堂氛围是影响学习兴趣的一个重要因素，然而师生之间的关系以及课堂上的良性互动就是融洽学习氛围的一个重要条件。因此，在地理学习过程中，教师始终要注意营造一个良性的师生互动的课堂学习的氛围，让学生在地理学习过程中体会到地理学习的极大乐趣所在。

参考文献：

[1]程春平新课程下高中地理小组合作学习策略探讨群文天地2014

[2]王伟新课改背景下高中地理教学的几种变化学周刊2014

[3]孙恒杰高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究基础教育研究 2014