漫谈农村初中数学的学习兴趣

陈龙凯

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣永远是最好的老师，兴趣是求知的原动力。学生只有对数学产生浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会积极、主动的参与学习活动，才会开动脑筋，认真思考问题分析问题和解决问题，收到事半功倍的效果。

近年来，随着社会经济的发展和城镇化运动，大量学生纷纷涌向城市中学，同时各级各类城市重点中学面向农村大肆“掐尖”招生，农村中学生源骤减，特别是优质生源骤减，留下来的学生几乎都是学习成绩差，学习基础差的学生，其中还有许多学生是“农村留守学生”。面对这种现状，我们农村初中数学老师，要提高数学教育教学质量，该怎样来激发和培养学生学习数学的兴趣呢？

营造民主的、和谐的、平等的、亦师亦友的新型师生关系。俗话说“亲其师，信其道”，要让学生从内心深处接受老师，亲近老师，愿意和老师交流，和老师做朋友，才能更好的激发和培养学生学习数学的兴趣。记得我在初一时，期末考试数学成绩24分，初二换了一个数学老师，一个刚出学校的年轻的数学老师。他和蔼可亲，平易近人，各方面关心我，帮助我，从不因为我数学成绩差而歧视我。慢慢的我被感动了，觉得不好好学习，就对不起老师，于是我开始认真学习数学，成绩上升了，尝到了成功的喜悦，学习数学的兴趣更加浓了。那一年，是我人生的转折点，数学成绩考了全班第一名，连带对其他学科也产生了学习兴趣。后来，我的数学老师做了一名数学教研员，而我，不负老师的期望，也成了一名初中数学老师。农村初中的孩子普遍基础不牢，学习成绩差，学习上生活上存在这样那样的困难，不敢和老师交流，缺乏信心，总认为老师不重视自己。所以，我们要多了解他们，关心他们，帮助他们，鼓励他们，善于抓住他们的闪光点和点滴进步，表扬他们，肯定他们。让他们慢慢喜欢老师，喜欢数学，愿意学数学，愿意为老师而学数学。

兴趣来源于对事物的真实感受，来源于在实践中的体验，来源于对事物的理解程度。人们对于理解越深刻的事情，越感兴趣，对于越擅长的事情，越感兴趣。回忆自己上初中的时候，兴趣最浓的活动是什么？是打乒乓球，因为我最擅长，我最厉害，我能击败全校同学，获得冠军。我后来为什么又对数学产生了浓厚的兴趣呢？除了其他因素，就是因为我慢慢了解了数学，理解了数学，掌握了数学，深入研究数学后能获得全校第一的好成绩。所以，我们要经常帮助学生回顾旧知识，打下坚实的数学基础，特别是初一新生，不要急于学习新知识，而要做好小升初的衔接，所谓“温故而知新”、“循序而渐进”，就是这个道理。只有慢慢帮助学生对数学从了解到理解到掌握再到深入探究，帮助学生取得较好的数学成绩，才能激发和培养学生学习数学的兴趣。

重视新课的引入，设计各种诙谐有趣的形式，运用各种灵活多变的方法，为新知识寻找一个恰当的切入点，充分调动学生的积极性、主动性和参与意识，变枯燥为有趣，将新知识包装于趣味游戏之中，以激发和培养学生的兴趣。记得有一次在讲二元一次方程组时，那是一个下午，同学们刚上完一节体育，我到教室里，发现同学们大汗淋淋，不停的擦拭汗水，无法安静下来。我灵机一动，大声对同学们说：“这一节课我们上一节游戏课，不管用什么方法，只要得到正确结果，这个小组将得到神秘奖励。”教室里一下安静了，紧接着同学们开始眼睛冒光，充满好奇，纷纷催问是一个什么问题，我一言不发，转身在黑板上写：“鸡兔同笼子，数头35个，足94只，问鸡兔各几只？”各个学习小组纷纷开动，快速计算，互相讨论对照，5分钟，每个小组都得到了答案，而且答案正确，其中有两个小组使用了二元一次方程组的方法，其余小组使用了一元一次方程的方法。我让两个同学将两种方法的解题过程写在黑板上，让同学们进行对比和研究，发现二元一次方程组，只需要消去一个未知数，就变成了一个一元一次方程。这样，同学们在旧知识的基础上只前进了一小步，就轻松学会了新知识。我常常提醒自己，良好的开端就是成功的一半，踏踏实实做好每一节新课的引入。

用成功来激发兴趣，又用兴趣来促进成功，让二者成为有机的统一体。农村初中留下来的孩子，学习基础较差，学习成绩较差，尤其需要体验成功的喜悦，享受成功的滋味，以此来激发和巩固学习数学的兴趣。每个学期，我都会根据每个同学的实际情况，制定两次目标，一次是期中考试目标，一次期末考试目标。目标不宜过高，只要努力就能达到，让学生看到自己的进步，看到自己的潜力，人人都可以成功。平时设计检测题，难度要降低，然后逐渐加大难度，循序渐进，分值设计为满分150分，将基础题分值提高，将难度大的题目减少，分值降低。在阅卷时，我还要求学生上交草稿，根据草稿质量加1至5分，锻炼学生的细致心。对优生要严格要求，对学习比较吃力的学生要放宽要求，多给一些步骤分，只要有一点思考成果，都要给分。让每一个学生都尽可能多的感受到成功的滋味，让他们觉得数学并不那么难学，他们是可以学好的，让他们在“愿学、爱学、乐学”的氛围中，持续不断的取得成功，持续不断的激发学习兴趣。

灵活运用多媒体教学设备，精心设计优质课件，将声音、图形、图画联合呈现给学生，调动学生的注意力，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。我曾经上过一节县级教研课，是生活中的轴对称，全程采用多媒体手段，图片动画都十分精美，特别是一只美丽的蝴蝶翻折后两部分完全重合，生动、形象、直观。学生兴致勃勃，专心致志地欣赏了轴对称和对称图形的美，理解了轴对称和轴对称图形的概念，能迅速找出对称轴，理解轴对称和轴对称图形的区别和联系以及相互转化，并准确完成了配套练习题。

学生在竞争的氛围中学习，积极性和兴趣都会提高。在检测考试中引入竞争，将全班分多个比赛小组，组员互相横比，并与自己的目标纵比，优生组还可以与其他班的同学比。课外学习引入竞争，将全班同学按优中差3人一个小组，一個大组长一个小组长一个组员，互相学习，互相帮助，共同提高，以小组总成绩进行评比。课堂教学活动引入竞争，全班分为6个小组，3个大组进行评比。设置各种各样的、丰富多彩的、趣味横生的比赛活动，进行评比，给与一定的奖惩。这样，整个课堂教学、课外学习、检测考试一系列数学教学活动，气氛都活跃起来了，情绪高昂起来了，竞争意识培养起来了，学习数学的兴趣也就培养起来了。

对一些数学问题进行情境设计，可以有效的激发学生学习数学的兴趣。我在讲平面直角坐标系时，在黑板上设计了全班的座位，让同学们找出自己的位置，并在黑板上圈出来。再规定一排与一列交叉点的坐标为（0，0），教给学生寻找坐标的方法，让同学们讨论寻找自己的坐标，变化坐标轴再找自己的坐标。最后，让一个同学说一个坐标作为他的坐标，其他同学帮他寻找坐标轴。同学们热烈讨论，兴趣盎然，把现实的生活经验与数学知识联系起来，在学生头脑中构建起数学模型，降低了理解知识的难度，也激发了学生学习数学的兴趣。

从数学的美感入手，来培养学生的数学兴趣，让学生展开想象去感受数学的和谐美、简洁美。 描述直线：“你的想象有多远，它就能到多远。”人们在探索自然美和艺术美的过程中发现，“黄金分割”之比具有悦目之美、和谐之美，美的象征“维纳斯”，身材就是黄金分割比。世间最完美的曲线是圆，没有开始也没有终极，所以有成语“圆满成功”、“功德圆满”等。

在教学活动中，我们还可以通过设疑、实践、游戏、探究、实验等等多种方法来激发和培养学生的数学兴趣。