身教重于言传

摘要：“教育的目的是使学生获得心灵与个体的自由，而不是给学生洗脑，并统领学生。” 要做到这样，只能以老师自己的言行举止去感化和引导学生。教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心智、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都要提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到寓德于教，言传身教，为人师表，从而成为一名真正的人民教师。

关键词：言行表率;潜移默化;身正为师

著名教育改革家魏书生先生在一篇演讲中多次提到，教师应做到身正为师，才能为人师表，并且做到言传身教。长期的教育实践也证明了这样一个事实：人才的培养与教师有着十分密切的联系。尤其是对职业院校的学生来讲，教师更是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题和学习的模板。可见，“为人师表”、“言传身教”才是我们作为人民教师应该面对学生的最佳姿态。教会他们做人比教会他们做事，对他们更有益。那么，我们应该通过怎样去为人师表，言传身教，从而做到身正为师呢？我认为大致应从如下几方面去努力：

一、做语言的表率

在大学校园里，学生每天百分之九十九的时间都是在学校里度过的，每天的大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着，加上处在青春懵懂期这个年龄阶段的特点，加之大多数学生第一次离开父母独立生活，所以老师成为他们最信赖的人，那么他们会很乐意的模仿和遵从老师的言行。因此，教师就必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。例如，教师要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向老师问候“老师您好”时，作为老师的你也应该道一声“同学你好”，不能只随意点一点头，更不能置之不理或满不在乎，否则会伤学生的心，长此以往他们也会用这种态度去对待别人。教师常对学生说“请进来”、“请坐下”“请稍等”等礼貌语言，这实际上已在向学生做文明礼貌的示范，学生会从中受到启迪。有一名学生就曾对我说过：“老师，您让我们尊敬老师，可我叫过几次一位老师，他有时不理会我，有时就是用鼻音“嗯”一声，您要我怎么尊敬他？”久而久之，學生对这样的老师就会熟视无睹了。甚至，有些老师会没有尺度的跟学生开玩笑，让学生形成没大没小的习惯，甚至随意称呼教师外号，这便是教师没有做好语言表率的例子。

二、做仪表的表率

俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。一位优秀的教师，良好的外在形象是非常重要的，我们都在要求和检查学生的仪容仪表，可如果我们老师自身都不注意形象，又拿什么去约束学生呢？再者，穿着代表的是我们的职业形象，是时刻提醒我们是一名职业人，学生如此，老师亦是如此。当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象是老师树立在学生心中的威性和榜样的第一步。所以，老师的仪表同时也在潜移默化地引导着学生。教师穿着过于休闲、拖沓、流行花哨，甚至裸露。在学生心中自然而然地形成一种风气。长此以往，会让学生降低标准和藐视校纪班规。例如，我们在升旗仪式和散学典礼时，是学生和老师的大集合，我们要求学生不管天气如何都应规范着装和化妆，我们老师也应同样如此。可见教师的仪表具有鲜明的示范性。真正的要处理好老师的仪容，必须清楚的认识到教师不仅要衣妆，而且更要靓妆。这里的“靓”不是指衣着的外露，而是指老师在自身的容貌的基础上，根据教师的职业特点，通过恰当的服饰来妆扮自己，使教师的容貌显得更美，更有利于教学的形象。

三、做行动的表率

有人专门探讨过，对于教师而言，“言传”和“身教”究竟孰轻孰重？而我认为，无声的“身教”要比有声的“言传”影响力更大，这就是我们常说的“榜样的力量是无穷的”。就拿说普通话来说，我明确要求过学生必须规范使用普通话，而并非方言。但是，我们其他老师在办公室或私底下跟学生交流时，全部使用四川话。无论在公共场合还是办公室，老师们之间会相互开玩笑、甚至大闹、甚至说一些不雅的语言，学生听到后会以此为把柄“威胁”老师，当作跟老师“亲近”的砝码。这样一来，我们在课堂上那种历尽千辛万苦树立起来的高大形象又是何必呢？更重要的是，学生会觉得我们老师“太水” ，觉得学校“太烂”。可事实上，我们都是有志气有想法的教师，只是我们还未将自己定位，我们是在为一群有理想的青年人的树职业形象的“模特”。

四、做言行一致的表率

部分教师常常会出现语言和行为的脱节，说的和做的往往会出现不一致的情形。我就曾因为看影片的事出尔反尔被学生当众出言不逊：“老师说话不算数，我们以后不听你的！” 甚至还有学生在习作上对我言行不一致的行为进行抨击……可见，教师言行不一致，会使学生无所适从，久而久之学生会对教师产生不信任感，甚至会养成两面三刀的性格，对学生养成良好品质的形成极其有害。所以，凡是教师要求学生做到的，自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;小事也不能马虎，如要求学生不迟到，教师就应提前五分钟到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处可做表率也。

俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到寓德于教，言传身教，为人师表。

总结：著名教育家陶行知先生说过“学高为师，身正为范”，在职业教育中，由于学生的年龄和学识有限，所以我们作为老师必须为他们树立榜样，从点滴开始影响他们。作为人类灵魂的工程师，教师这个职业在社会受到普遍的尊敬，人们对于教师的赞美也是溢于言词。如“桃李满天下”“辛勤的园丁”等，都是对教师这一职业的褒奖。教师对于学生的成材和成长起着非常重要的作用，可以说是学生思想与灵魂的启蒙，这也凸显了教师的重要性。对于教师自己而言，“为人师表”是必须的，恪守教师的职业道德，为学生树立良好的学习榜样，培养自己高尚的道德情操，有助于完善学生的人格。如何做学生心目中的好老师，我们要像教育学家提出的那样“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，做出良好的表率，体现出教师良好的人格和品格，全方位地照顾到学生的性格和特点，培养出优秀的学生。

参考文献：

[1]霍秀红，雷庆军《现代职业教育》2017 CN14—1381/G4

[2]富伟丽《言传不如身教》2016《考试周刊》

作者简介：陈亚平（1991.01-），女，汉族，四川绵阳人，本科，文学学士，主要从事语言教学研究。