微课在农村小学数学教学中的应用分析

黄达全

摘 要：随着教育行业的发展，微课教育日趋普遍，已经成为了现代化课堂教学的重要途径。为此，在农村小学数学教学中应用微课教育，不仅是大势所趋，而且对农村小学教学水平整体性的提升起到关键性作用。本文主要对当前农村小学数学教学应用微课存在的问题进行策略分析、发挥微课价值作用及探索微课内涵进行介绍。

关键词：微课教育、策略分析、微课价值、微课内涵

微课作为新兴的教学形式，不仅能将复杂的知识点简单有趣地表现出来，还能让学生学习课本以外的知识，对学生的思维启发意义重大。为什么城乡之间教育水平差异这么大呢？其中微课教育就是一个关键因素。为了进一步缩短城乡教育差距、提高教学效率，教育部提倡农村小学积极应用微课教育模式，尤其是数学教育。数学教育对小学生的思维发展及未来的学习模式有着极大的影响，应用微课教育形式能最大程度地引导学生向更好的方面发展。

一、深入分析问题，创新理念并改进微课教育策略

现阶段，大部分的农村小学已经有条件应用微课教学模式，实行一段时间后，或许有人问：为什么效果不显著呢？明明微课不受时间和空间限制，可以让学生反复看、跳跃看，不是更能把知识点牢记，成绩提高一个水平吗？

其实达到这样的效果需要一个过渡期，不是说实行了这样的模式就能达到预期效果。对学生来说，习惯了以前的教学方式，一时间对新颖的微课教育模式感触不大也是正常的。对教师而言，虽然有了微课的辅助教学，但微课只是一种视频形式，传授知识的主体还是教师。当学生不能理解微课中的知识点时，教师理应向学生讲解。从微课的制作来看，微课偏向于视觉上的效果，对章节知识点的深度讲解还不够。真正的微课是对章节知识点的全面系统地讲解、与教师的教学相辅相成及对学生能起到引导自主学习作用的一种教育形式。那么农村小学怎么做才能改进微课策略呢？首先，鼓励学生课前预习，对数学的章节知识点进行划分。微课是时间一般是三到八分钟，时间比较短，如果学生不事先了解微课讲解的知识点，很容易跟不上微课讲师的节奏，往往达到事倍功半的效果。另外，对教师制定微课教学要求。微课教育只是一种视频教育形式，起到的是辅助作用。教师应该在让学生看微课前把知识点列在黑板讲解，接着放微课视频，加深学生记忆。这还不够，微课上讲解的知识涉及的是很小的一部分。为了让学生全面系统的学习，教师应该在某个知识点处进行延伸或者联系实际问题引导学生自行思考解决。最后，学校应当鼓励教师录制优质微课视频，以引导教学为中心，对章节知识点进行全面而又系统的教学。

二、发挥微课价值，助力农村小学数学提档升级

按现在的教育发展水平来看，大部分的农村教育水平是落后于城镇教育水平的，农村小学数学教育水平有待提高已经成为了不争的事实。现在有了微课的大力推广，农村小学应该把握机遇，充分发挥微课价值，努力提高数学教学档次。

一般人认为，微课只是一种学科课程，里面重要的只是知识点。其实不然，微课里面最重要的并不是章节的知识，而是讲解人员的思考方式。微課是以某一学科知识点为核心进行录制视频讲解的相关活动，这不仅要求录制人员有一定的知识掌握度，还要让他们运用灵巧的方式把被动接受、单一的学习形式还原成丰富多彩的学习方式。经过这样的加工，微课在教育行业上就起到无可替代的作用了。为什么这样说呢？一般来说，农村数学教学中往往是一个老师教一班学生。久而久之，学生就接受了这个老师的教学方式，而单一的教学模式会使解决问题的思维方式受到限制，学习能力自然就跟不上了。这个时候，学生可以通过微课接触到不同的数学教师，也就接触到了不同的教学模式。在多样的教学模式下，学生的自然会形成发散思维，学会多角度看问题。这个才是微课存在及推广的意义和价值，也是教育的根本目的。农村小学数学教学档次的提升离不开微课的推广，而且微课不仅仅实在课堂上看的，还可以让学生在空闲的时间自主学习。通过微课视频的播放，学生不仅能学习并巩固知识，还能清晰地认识到同一知识点别人有怎样的观点和思考，拓展自身视野，提高学习能力和学习水平。

三、探索微课内涵，寻求有效的微课教育路径

微课指的是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点进行讲解的过程。这是微课的定义，也是微课的基本内涵。要想获得有效的微课教育途径，就先要从微课内涵开始分析、探索、

一个微课视频的时间是比较短的，而且教学内容较少。这就导致录制微课的教师需要用精炼的语言来表达繁杂的知识点，而且学生要跟着思路走才能知道这次微课讲的是什么知识点、用的是什么方法解题。为了让学生充分理解，教师可以在微课难懂之处暂停，向学生进行详细的讲解。最常见也是最有效的一种方法是教师随机抽一名学生讲解知识点，这样不仅可以了解学生的掌握程度，还能帮助学生加深记忆和理解。微课有一个让人头疼的特点，这个特点既是优势又是缺点。为什么这样说呢？一般来说，微课要求主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事。这样的好处就是能帮助学生充分学懂这个知识点，加深理解。但不足之处也很明显，那就是一个主题涉及的知识点太少了，学起来需要花费一定的时间和精力，可能会导致付出与收获不成正比。为此，教师可以自行根据时间安排，把难理解的数学定理和难题结合在一起进行讲解，让学生在复习巩固前面知识的同时能对新知识加深理解。也就是说，对于容易理解的知识点没有必要结合微课讲解，在遇到新的难理解的知识点时才用这样的方法。在结合微课教学的热潮里受益的不只是学生，教师也同样受益。教师在观看微课上优质教师讲解的同时，不仅能巩固课本的知识，还能在对比之下发现自身教学能力的不足，进而改正提高教学水平。

四、结语：微课在现代化的教育行业里起到关键性作用，如果教学中没能够合理安排运用微课教学，可能会适得其反，降低教学质量。因此，在小学的数学教学中运用微课需要根据实际情况，不要急于求成，并且教师要按照教学计划合理安排微课引导学生自主学习，培养学生自主思考能力、辨别能力。同时应该鼓励学生课前预习、上课专心、课后认真巩固知识的习惯，这三点既是发挥微课效果的关键，也是培养学习能力和思考方式的重要的途径。

参考文献：

[1]张静. 微课在银川市小学数学教学中的应用现状调查研究[D].宁夏大学，2017

[2]宋利伟. 河南省小学教师微课应用现状调查研究[D].河南大学，2018

[3]才让东智. 新教学手段在小学数学教学中的优势分析[J]. 中国农村教育，2019（17）：109.