规范临床护理带教提高护理教学质量

高娟

[摘要]目的：探究规范临床护理带救在提高护理教学质量方面的作用。总结经验。方法：选择2018在我院实习的护理实习生102名为主要研究对象。将其随机分为观察组和对照组。每组51名实习护士。其中对照组护士生进行常规实习管理。对照组护士生规范化临床护理带救。对两组护士生进行综合成绩评定。结果：两组研究者都有一定程度的技能提升。但是经过规范化临床护理的教学管理后的观察组的护士生对教学的认可度、理论和实践考试以及综合技能緬得到有效提升（P

[关键词]临床护理带教;实习护士;护理教学质量

[中图分类号]R47.4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）14-222-01

护理临床带教的质量能够直接影响护理教学质量的高低，能够对课堂中的医学教学进行补充以及实现一定程度的延伸，能够使护理人员更好的掌握相应的知识并且灵活运用。实施规范化临床护理带教能够保障护理人员的综合素质，在不断探索中改进管理方法，不断取得更好的成果。本文主要是对两组护士生的教学方式进行区分，用以评估规范临床护理带教对提升能够提高护理教学质量的作用，详细报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2018在某院实习的护理实习生102名为主要研究对象，将其随机分为观察组和对照组，每组51名实习护士。两组护士生均为来自同一所学校的学生，在校教育水平处于同一程度。对照组护士生中男学生5名，女学生46名，年龄在18-24岁，平均年龄（21.02±1.32）岁;观察组护士生中男学生3名，女学生48名，年龄在17-23岁，平均年龄（20.23±1.62）岁。两组学生的学习程度、基本资料没有明显差异（P>0.05），可以比较。

1.2方法

对照组实施常规的实习教学。

对照进行规范临床护理带教，详细方式如下：

1.2.1带教老师严格选拔，加强老师培训。医院护理部门在进行选拔带教老师时一定要在按照规定的基础上尽可能的选择临床经验丰富、技能操作娴熟、教学热情、语言表达能力强的人作为带教老师。在进行选拔时需要对申请的教师进行课程试讲，经过严格审查之后满足条件方可同意其作为临床带教老师。带教老师在真正上岗培训之前要经过两周的岗前培训，将医院的文化、教学宗旨、教学理念、医院的配套设施和管理体系详细介绍给带教老师，使他们认真领会，最终形成一种科学的教学管理体系，更好地做好带教工作。

1.2.2健全教学管理体系，完善教学制度。医院必须建立起完善的教学网络体系一自上而下形成医院教科、护理教研室、护士长和教学组体系。护理教研室在医院科教的领导下进行临床教学管理。将实习生的管理制度、培训制度、评教标准、考核制度等建立完善，做到有法可依的程度。护士长和教学组长根据这些制度制定科学的教学内容，安排好合理的教学进度，做好护理带教工作。

1.2.3做好教学评价系统。教师和学生之间形成一种双向互评机制，教师对学生的上课表现、考试成绩进行评价，护士生对带教教师的教学水平、教学状态、课程实施情况进行评价，更好的做好双向调整。教科部根据教师和学生的反应情况发现两边存在的问题，及时与教师、学生、学生家长进行及时反馈和沟通，不断地根据实际情况对护士生的教学方式和内容进行改进，保障高质量的和高安全性的教学。

1.3评价方法

制定相应护理教学评价表，对教师的综合教学水平进行评价，包括教师的教学方式、内容、工作态度、教学进度、重视程度：对学生的评价表，包括理论成绩和操作成绩等。

1.4统计学方法

将收集的数据使用统计学软件SPSS20.O进行检验分析。对于带教老师和实习护士生的相应评价进行分析统计，对两组患者的各项指标进行分析，计数资料通过x±s形式显示，t检验，以P<0.05表示具有统计学意义。

2结果

2.1两组护士生的考试成绩方面，两组之间差异明显，具备统计学意义（P<0.05），详细数据如表1所示。

2.2教学评定方面，两组之间具备明显差异（P<0.05），详细数据如表2所示。

3讨论

实施规范化临床护理带教能够保障护理人员的综合素质，为我国的医疗卫生事业进步打下坚实的基础。医院实行规范化的教學管理，能够提高对外服务，增加患者对医院的护理满意度。

本文主要是以某院的实习护士为主要研究对象，分析了实施规范化临床护理带教对提高护理教学质量的作用。报告显示，两组研究者都有一定程度的技能提升，但是经过规范化临床护理的教学管理后的观察组的护士生对教学的认可度、理论和实践考试以及综合技能方面得到有效提升（P<0.05）。

综上所述，规范临床护理带教的提升能够提高护理教学中推广。