中职班主任的用心教育

黄耀文

摘要：班主任工作在高中阶段的教育工作中，班主任不仅仅承担着管理者角色，还是学生在学校生活中的朋友。除了平时的常规工作外，班主任应当以情感教育手段为管理的主要方式，通过心理上的沟通，来引导和感化学生，从而提升班级管理的效率与质量。

关键词：中职班主任;用心;教育

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的工作是琐碎的，是繁琐的。在生活上，情绪上，对孩子要有父母般的关爱，细致入微的观察，要有着朋友般的了解，更要有师长的智慧，旁观者的清醒。各人生活经历也不一样，形成了不同的知识经验，不同的性格气质，不同的兴趣爱好，因而教师要善于洞察学生的心理，了解学生，因材施教、因势利导。想做好班主任工作，个人觉得应该具备“耐心、爱心、细心、狠心”。

一、耐心

记得我班有个叫李观彬的同学。他上课无精打采，课堂上注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;课下作业写的字迹潦草，不完成作业的现象严重。……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他“批评接受，思想照旧”。此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：李观彬同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我愿乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的。

二、爱心

有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”而心中有爱才能向别人施爱。把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。

我班10数控罗志伟，头脑聪明，思维敏捷，但同时也有许多缺点：贪吃，贪玩，过于好动，作业经常不做，尤其难以容忍的是作业不做，还振振有辞。做了错事从不承认。我知道，对于这样的学生，优缺点都很明显，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我开始关注他，决心努力改造他。一次课间巡视时，我从窗外看见教室里的罗志伟，正把手中的纸团一个一个地抛向远处的垃圾桶，模仿投篮，有几个纸团洒落在地，他扔完若无其事地走开了。在那天的晨会上，我开展了关于“诚实大讨论”。从此，罗志伟诚实多了，其他同学也都养了说实话的好风尚。以后，我又帮他把其他缺点慢慢改掉。他学习认真多了，上课也专心了，成绩节节攀升。看着他的进步，我欣慰地笑了。

三、细心

班主任工作的特点就是多、烦、杂，这就要求每一个班主任必须要做到细心，要面面俱到。特别是在班级的常规管理方面，班级的卫生、纪律、学习情况要时时关注入微，每天例行的班级检查，需要班主任观察仔细，一旦发现有不足的地方要及时给学生指出来，并让学生及时纠正。在提出问题时要注意方法，学生实际上跟我们一样，办事时都希望能做好。所以此时要摸准学生的心思，或循循善誘，或旁敲侧击，充分体现出对学生成长的关怀之情，让学生能与我们达到心理上的认同感，从而能从自我的角度审视自己的问题，从而化被动为主动。另外，我认为作为一个班主任，不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理、情绪。这就要求我们时刻做一个有心人，要多与学生交流，多与家长交流，多与任课老师交换意见，从而了解清楚班上每一个学生的大致性格，充分发掘出每一个学生的优点。

四、狠心

作为老师，看到学生中出现的问题，要敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时，是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的反抗，做为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样就不可以。我有一个学生，是班级里的迟到大王。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做二十个就气喘吁吁，到后来地做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。

班主任是一个班级的领头雁，排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生耐心、爱心、细心、狠心，一定能管理好班级，做一个合格优秀的班主任。

参考文献：

[1]张悦.基于教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育现代化，2016（33）

[2]杨宁.刚柔相济——关于学生管理工作的一点思考[J].社科纵横（新理论版），2016（01）