浅谈小学语文阅读教学

周佩

【摘    要】在小学阶段，教师需要培养学生良好的阅读习惯以及阅读能力。阅读对于学生而言是持续一生的事情，学生养成的阅读习惯将伴随学生一生，对其终身产生影响。教师在这过程中应激发学生的阅读兴趣，营造一个轻松愉快的阅读氛围，让学生爱上阅读，使其受益终身。

【关键词】小学语文  阅读教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.172

培养学生阅读兴趣使学生养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法是作为一名语文教师教学目标之一。让学生们从小了解到阅读的重要性，树立正确的人生观念，为学生今后的发展奠定基础。作为教师我们应该努力探寻更好的教学方法，更新教学理念，不断提升自身素质帮助学生全面发展，全面提高学生的阅读知识水平。

一、深入解读课本文章

小学时期，学生很大一部分阅读文章来自于课本，课本上的文章都是精心挑选过的适合小学生进行阅读的文章。因此教师在讲课过程中，应该对课本上的文章进行详细的讲解，并且教学生一些阅读方法技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯。让学生知道自己该如何解读一篇文章，看到一篇文章，能够分辨这篇文章好在哪里坏在哪里。教师想要帮助学生理解全篇文章的重点与基本思想，就要先让学生了解整篇文章的重点词汇以及精彩句子。

首先教师应该要求学生在学习一篇文章之前进行预习，学生处于小学阶段很多词汇不认识。这就需要学生在教师讲课之前对整篇文章进行朗读，找出自己不认识的词汇进行拼音标注并且查字典得到词汇或者成语的意思。让学生在听课之前就了解到哪些是自己的重点难点，在教师进行讲课的过程中更加注重这些问题。其次，课本中的一些重要句子以及词语，教师需要对其进行精讲。比如有一个很重要的词语或成语或者关联词，教师可以让学生用它进行造句。如果某些句子中有一些修辞方法，教师可以让学生分析句中的修辞方法并使用该种修辞方法进行造句。让学生不仅能够理解文章的基本内容，也要让学生明白文章的写作方法以及如何阅读文章。为学生日后的阅读奠定一个良好的基础。

二、激发学生广泛阅读的兴趣

学生处于小学阶段，对于一切都很好奇，教师要利用这种好奇心激发学生的阅读兴趣。上课的时候推荐一些阅读的书目，分享一些自己读到的好词好句或者小故事。教师可以让学生将小故事朗诵出来，然后让学生分析出从这篇小故事中得到了什么心得或者这则故事背后的寓意等。学生在阅读与思考的过程中很容易激发出阅读兴趣，因此教师可以在学生阅读过后想几个小问题让学生进行思考，从而加深对阅读内容的理解。教师在为学生推荐阅读书目时要考虑到学生的年龄以及不同学生喜欢的书籍的差异。教师可以推荐多方面的阅读材料以供学生们根据自己的兴趣进行挑选，教师在推荐书目前应该认真阅读这些书。这样不仅能先甄别出这些书的好与坏，还能够在学生阅读后与其进行交流并且对其进行启发教育。教师对学生进行书籍推荐绝不是给一个书名就完成了，最好还能在学生阅读过后与其交流书中内容。教师不能教学生一辈子，但是教师激发了学生阅读兴趣就能够使学生受益终生。

三、引导学生互相交流

学生处于小学阶段，对一些事物的认识和体会还不到位，有些时候学生从阅读中得到的观点或者想法是错误的。因此在阅读过后学生需要进行心得体会的交流，让学生们相互交流观点，从而修正自己所得到的错误见解。同时让学生进行交流还可以激发学生的阅读兴趣，学生们在相互交流的过程中可以相互推荐书籍。同龄人之间相互推荐的话更加具有效果，而且经推荐阅读后还可以与原同学进行交流。同时教师可以让每个学生进行好词好句摘抄，然后与其他同学相互交换阅读后的心得体会交流。这样不仅可以帮助学生积累一些语文基础，还可以让学生进行广泛的阅读。学生在相互交流的过程中能够激发想象力，所谓一千个读者心中有一千个哈姆雷特。每个人在阅读过程中看到的都是不一样的，大家相互交流想法之后就会碰撞出思维的火花使学生产生联想等，从而让学生体会到阅读的乐趣。想象力是人进步的源泉，学生的想象力越丰富对一篇文章的见解就越深刻越独特。因此在语文教学过程中教师应该充分利用一切机会发掘学生的想象力，同时提高学生的创造力。同时教师还可以引导学生将阅读与现实生活联系在一起，使阅读完全融入到学生的日常生活中。也就是说教师需要为学生养成阅读的习惯，同时教会学生如何使用正确的方法进行阅读。

四、革新教學方法

传统教学方法中，教师在课堂中占有主导地位，可以说是教师控制着课堂。教师在阅读教学过程中单方面的向学生灌输一些词句的知识内容，学生坐在讲台下接受着教师的灌输。这样学生的学习是被动的，作为教师，我们应该革新教学方法使学生成为课堂的主体，让学生更多地参与进课堂中来。在课堂中教师可以采取提问方式与学生进行互动，通过对一些重难点的提问帮助学生更好的了解课堂内容。同时教师需要注意营造一个良好的课堂氛围，让学生勇于表达自己内心的想法。鼓励并支持学生有不同的看法，让学生讲出内心的想法并相互交流，只有这样学生才能开阔思维，提高思考能力。同时教师还可以采取小组的模式教学，把学生分为多个小组，向学生抛出问题，让学生在组内相互交流。这样能够帮助学生更好地参与进课堂中，学生一旦有了课堂参与感便减少了走神的机会，集中学生的注意力。同时建立小组能使学生更好地进行交流，有些问题他们由于害羞或者一些原因不敢在课堂上向教师提出，但是面对同龄的同学他们就可以提出自己内心的真实想法，这样组内的同学们会互相交流问题进行解决，更有效地解决一些问题。小组学习能够使全班同学参与进课堂中来，在一个小组中肯定有学习比较好和比较差的同学，这样学习较好的同学可以带动学习较差的同学一起进步，作为教师我们不应该放弃班级中的每一个同学。

五、结束语

作为教师，我们应该在教学过程中及时进行反思，遇到问题和困难应该积极努力的寻求解决方法，直面困难。我们要时刻保持教学热情，教师对学生的教导不仅仅是在知识上的，更多的是在道德方面以及一些为人处世的方法。我们需要格外注意自己的言行举止，因为我们就是学生潜意识的模仿对象，我们应该不断提高自身专业知识水平以及自我修养，从各个方面帮助学生成长进步。

参考文献

[1]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智，2013（32）：126-126.

[2]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（z2）：119-120.