如何提升小学语文课堂教学的有效性

常娜

【摘    要】一个课堂的组成要素非常的多，除了必要的环境要素和物质设施要素。最重要的就是人，也就是课堂上的教师和学生。想要课堂上的教学效率变得更加高效，就需要二者之间达到一个完美的配合。需要教师在课堂上积极正确地引导学生们进行相关的学习，同时也需要学生们紧跟教师的步伐，做到不会走神，认真听讲。因此，本文主要讨论的是如何在小学语文教学的课堂上提高学生们的学习兴趣和效率，从而促进一个高效课堂的建立。

【关键词】小学语文  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.147

对于一个小学生来讲，他们在课堂上通常是需要教师进行一些相应的引导的。因为小学生年龄尚小，对于一些课堂上的基础性的学习方法以及学习时间段，往往不能够很好地掌握。此时就需要教师在课堂上仔细地观察学生们的一些做法和神态表情，及时调整自己的教学方法，帮助学生们吸收课堂所讲解的一些知识点。因此，教师需要掌握学生们学习的进度以及学习的状态，在课堂上做出相应的调整，及时的帮助学生进行知识的有效学习。

一、小学语文课堂的特点

在小学时期这个年龄阶段的孩子，非常活泼好动。对生活中和课堂上，还有书本上的一些知识，都充满着好奇。他们不会像年龄比较大的初中生和高中生一样，容易对知识点产生畏惧，从而产生退缩的心理。小学生往往面对这些新鲜的知识点的时候，他们会萌发出自己许许多多的观点，或许这些观点不正确，但是他们敢于发言讲出自己的观点。在这一点上，跟高中生和初中生是完全不一样的，这在课堂上，既是一个优点，也会产生一定的弊端。一个班级里面的学生非常的多，而教师只有一个。如果学生们过于活跃，在上课的时候，你一言我一语，就会造成课堂的混乱，使部分同学听不到教师讲课的声音，而教师如果把时间都用来调整课堂的秩序，那么就会使得上课的教学内容就无法完成，上课宝贵的时间也会被白白浪费。再加上学生们上课回答问题的时候，由于年龄尚小，对于教师要求的上课需要举手回答问题，常常被抛之脑后。有些时候急于表达自己的观点和看法的时候，就会自主的站起来，或者是就在座位上进行大声的讨论。这个一定程度上可以说，学生们在课堂上表现得非常积极，乐意动脑。但是，这在一定程度上就会造成课堂的难以控制性，造成课堂的混乱，教师讲解内容少，课堂效率低下。

二、如何提高小學语文课堂的有效性

（一）增加课堂的有趣性

由于处于小学阶段的学生们年龄尚小，对于他们的课堂教育，就不能采取像初中生和高中生一样比较枯燥的学习教育法。因为小学生对于一些有趣的东西十分的喜欢，往往这些东西能够很好的吸引他们的注意力，使他们的注意力集中在这个东西上。因此，教师在上课的时候就应该采取多样的教学方法，增加课堂的有趣性。运用一些有趣的教学方法，使得学生们不仅能够把注意力完全地集中，还能够理解教师所讲授的内容。从而做到在课堂上认真学习，并且学习得非常快乐，这样也可以使得他们吸收知识变得比较容易。

（二）课堂时间与教学内容紧密联系

课堂的首要任务就是教学，因此，教师需要在每一节课课前做好这节课的教学内容的具体安排，使得整个教学任务能够得到合理的完成。由于小学语文课堂的突发因素特别多，教师应该抓紧课堂的每一分每一秒的时间，把课堂时间与安排的教学内容紧密联系在一起，做到每一节课都能把任务完成。再加上小学生的专注力比较差，往往在课堂的开始阶段，他们会表现得非常积极，注意力非常的集中。但是一旦到了一节课的中后阶段，他们就会产生无趣的感觉，意识就会出现神游的状态，这个时候他们对于外界所传来的知识，会产生一种排斥感。从而导致他们学习知识的效率变低，理解能力变弱。

因此，教师应该有效的利用一节课前期的教学时间，在这段时间内把自己的教学内容与课堂的教学紧密结合起来，争取在前面这段时间内，使学生们能够学到的东西变得更多，使得这节课大部分的课堂内容能够在前半节课内进行有效的传授。而且教师在安排课堂内容讲解的同时，应该把一些知识点比较难的安排在前半节课，而对一些比较容易理解的知识点，应该安排在后半节课。这样使得学生们即使在后半节课注意力出现不集中的现象，也能够把重要知识点在前半节课进行吸收、理解。而简单的知识点在后半节课对他们来讲，即使在走神的情况下也能够得到一定的吸收。从而达到课堂上的教学内容和教学时间，能够得到完美的配合。

（三）注重课堂规则的制定

由于小学生年龄尚小，他们非常需要有一些规则性东西来对他们进行一定的约束。因为如果他们一旦缺乏了规则的约束，在课堂上就根本不会听从教师的安排。一旦有同学带头起哄，他们便会蜂拥而上，像看热闹般聚在一起。因此，教师在课堂上为了使课堂更加的有序高效，需要给学生们制定一套课堂准则，让学生们遵守这些规则，一旦违背这些规则就会有相应的惩罚。比如在上课铃响后一分钟之内，学生们就必须全部进入教室，不得在走廊上逗留。在课堂上进行问题的回答的时候需要举手，等待教师的抽问，如若教师抽问到了，才能站起来回答。在别的同学回答的时候，课堂上必须保持安静，给予被回答同学充分的尊重。等到他们回答完后，如果还有需要补充的，可以继续举手等待教师的抽问，而不可以没有经过教师的抽问，随意地站起来进行问题的回答。

俗话说：“没有规矩不成方圆”，一个高效课堂的建立，需要有规则来进行维护。只有在规则的约束下，学生们才能把自我活跃的思维同课堂严肃的教学规则相结合，使得他们在课堂上不仅能够学习到更多的知识，使课堂的教学内容能够有序地进行下去，还能够使他们在规则的指引下学习，尊重教师、尊重自己、也尊重他人。

总之，处于小学阶段的学生他们需要教师进行积极的引导。而作为一名教师，也需要充分的观察和发现学生们的天性和学习特点，在不压抑他们天性的同时，选择一些有趣且有效的教学方法，对学生们进行语文知识点的有效传授，使他们能够在学习之初打好基础，培养他们一个良好的课堂学习习惯。让他们理解学习的意义和学习的重要性，同时使他们建立一个正确的学习观，让他们在课堂上对课堂知识点进行积极的吸收，从而进一步提升课堂教学的有效性。

参考文献

[1]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）：89-89.

[2]吴世红.新课改下，如何提升小学语文课堂教学有效性的思考[J].学生之友（小学版）（下），2010（6）：57-58.