高中英语教学难点解析

吴定军

【摘    要】在高中英语的教学过程中，教师会遇到不同的教学问题。有的与学生自身情况有关，有的则与教师的教学方法有关。而更多的原因则是与该门学科的存在意义有关，高中英语学科的设立目标即是拓展和提升综合实力。该篇文章将从三个不同的側重点探析高中英语教学难点。

【关键词】兴趣提升  记忆理解  解题纠错

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.019

高中英语学科中学生所应该掌握的学科内容与知识点，虽然不像理科学科那样深奥又繁琐，但学生需要记忆理解和掌握运用的学科理论与技能还是非常多的。与理科学习更大的不同，则是这些学科理论还没有很强的逻辑性可言，学生几乎没有临场根据一个语法结构推测另一个语法结构的可能性。所以对于学科教师的教学质量要求是非常高的。如果高中英语教师能够解决以下三个方面的教学难点，那么教学的质量一定会有质的提升。

一、兴趣提升

高中英语教学中要处理的首要教学难点，也是教学重点，应该是学生们对于该门学科学习的兴趣和动力。就这一问题学科教师可以从多个方面切入。像是学科文化的拓展，教学课堂的创新，学科目标的制定等。对于学科文化的拓展，教师能够延伸到很远，但也应该筛选出学生最感兴趣，其影响意义也最深远的范例。英语这门语言，有较长的历史，将其作为母语使用的国家有很多个。还有许多国家例如印度和菲律宾，母语与英语混用。这样一来，英语学科所包含的国家文化、地域特色以及精神载体就不是单一的，而是多种多样的。教师可以选择性的与学生进行分享和探讨，能很大力度地提升学生的学科学习兴趣，更能拓宽他们的学科知识面。教学课堂的创新也是解决学生兴趣提升难点的策略之一。高中英语学科的课堂，语法与单词是主要的角色，对于语法和单词的讲解就难免枯燥和单一。在这样的形势下，对学科教学课堂进行创新，学生的学习兴趣才能得到较好的提升，教师所面临的难题才能得到解决。学科教师可以加大现代化教学设备的使用力度，让自己的教学课堂更加的现代化，也能使自己的教学内容更为清晰明了。教师还可以组织学生开展不同的课堂形式，例如英语角课堂、答疑解惑课堂、师生角色互换课堂等等。对于课堂形式的改变是以学生的兴趣激发为目的，顺应当下社会现状的解决措施。学科目标的制定是为了让学生有一个更明确的学习方向，教师也能把握一个更为准确的教学思路。所以在进行高中英语教学的过程中，教师既要引导学生为英语学科制定整体学习目标，更要对自己的教学计划有一个准确的目标和定位。适宜且适当的学科目标能给高中英语教学指引方向，同时也能给教师和学生带来一定的具有积极效应的压力和动力促进。

二、记忆理解

兴趣提升策略能在一定程度上缓解高中英语教学的难度，但要切实提高学生的学科水平，就高中英语而言，记忆理解才是关键。因为高中英语学科中，需要被记忆的语法条理，单词句式和模板句型非常多，而且没有捷径可走，只能靠教师不断的督促和指导，学生不断的记忆和背诵。光有记忆量也是不够的，学生还需要对自己的记忆内容进行理解和运用，如此一来，才能达到预期的学科记忆理解效果。所以记忆理解策略是解决高中英语教学难点的有效途径。教师可以有以下几点教学思路，用于加强学生的记忆理解实力。第一点是引导学生对英语学科记忆知识点进行梳理和归纳。记忆的过程其实也是整合各种不同知识点的过程。在进行记忆之前就对知识点进行整理和排序组织，能让学生的记忆变得更加容易。教师不但可以让学生建立针对个人的记忆手册，还可以在教学过程中随时提醒学生进行记忆，让学生形成记忆的习惯和方式。 第二点是将联想记忆法与举一反三思路结合到教学过程中。高中英语学科的学习，知识点之间的逻辑性不是特别强，但联想与举一反三策略仍可以起到巨大作用。例如单词的衍生记忆法，通过一个词根可以记住一系列的衍生词汇，这样的思路能缓解学生的记忆压力，也能让记忆这个过程变得灵活和生动;例如作文模板的记忆与运用。一个作文常用句式，可以稍加改变，运用到不同的作文情境中，这就是举一反三的益处所在了。第三点是让学生明白记忆的重要性。部分学生会走入这样的误区，认为英语学习记忆是不必要的，只要能够理解学科知识，就能学好英语。但是理解本身就应该是建立在记忆的基础之上的。记忆量不够，或者记忆程度不够，都会导致理解与运用的不确定性。高中英语学科的学习，应该尽量避免这种不确定性。所以要想解决高中英语教学的难点，记忆理解是最为紧要的教学关注点之一，也是教师能够实施的高效教学策略之一。

三、解题纠错

由于高中英语是一门语言学科，被动的学习与接受学科知识点与能力培养，学生的学习质量很难得到提升。只有主动的研究与理解学科知识，学生的学科综合实力才能得到较大程度的增强，所以主动的解决学科问题应该是学生所需要获得的重要能力之一。与高中理科的解答题处理有所差异，高中英语学科的错题与难题不是很好归类，也不能建立简洁明了的错题集。但是错题难题的解答效力又是与其他学科同等重要的，高中英语教师在针对学科习题解答这一环节时，要重视学生对于习题的掌握质量。解题纠错板块的处理，也是该门学科教师解决学科难点的有力举措。针对不同的学科试题板块，教学策略也应该有所不同。例如听力选择题型，纠错方式可以是让学生自主的找到自己在做题时存在的问题，教师再加以引导。也可以让学生归纳自己的听力薄弱点，再加大练习量。这样一来，学生不同的听力难点就都能得到攻克。例如阅读板块，建立错题集是不大现实的，要想提高学生的阅读能力，就要在习题讲解时及时对学生进行引导。当然课下也要加大学生的阅读量，阅读是学生英语综合实力的有力体现。例如作文板块，加大作业写作量或者让学生自主找出所存在问题都不是最可取的方法，作文板块的难点攻克应该是从模板记忆、题干理解以及平时的作文素材收集着手。综合来看，不同的习题板块解答，应该有不同的针对性策略。解题纠错策略才能对降解学科教学难度产生有力效用。在高中英语教师的教学策略中，习题纠错板块的合理运用能起到很好的教学质量提高作用。

该篇文章核心思想在于探析高中英语的教学难点，明白难点在哪里固然很重要，但是解决难题的策略才是最为关键的。从兴趣提升的方式方法，到记忆理解的重要性分析，再到解题纠错的分层次讨论，都是为了有效解决高中英语教师在教学过程中遇到的难点。

参考文献

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