小学体育课堂上教学游戏的应用

蒲利娜

【摘    要】“快乐体育”的教育理念逐渐渗透到体育教学领域，成为许多小学体育教师信奉和坚持的教学观念。为了提升小学生参与体育课堂的积极性，为小学生量身打造快乐的体育课，提升小学生的身体素质，小学体育教师需要将教学游戏巧妙地融入到教学过程中。

【关键词】小学体育  教学游戏  应用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.187

爱玩是孩子的天性，教学游戏是一种寓教于乐的教学方式，可以有效地实现玩耍和学习的融合。小学体育教师在体育课堂上适时的应用教学游戏，能够有效的提升小学生的课堂参与感，营造良好的体育教学氛围，促进小学生的体育学习和身体锻炼。

一、小学体育课堂上应用教学游戏的重要作用

（一）提升学生参与体育课堂的积极性

兴趣永远是学生主动参与学习过程的极佳动力，当学生对于体育学习的积极性空前高涨的时候，教师的每一步教学计划就会得到学生的充分配合，教师的教学进程就会推进的相对来说比较顺利。不少小学生表示，他们非常喜欢体育课，但相比起体育教师统一教学的时间，他们更喜欢体育课的自由活动时间。长时间的室内学习会消耗学生的精力和热情，小学生需要适时地进行一些体育活动，活跃自己的思维的同时还能锻炼身体。因此体育课对于小学生来说是非常重要的，课堂上的体育活动也是学生必须保质保量完成的教学活动。体育课上，教师给予学生长时间的自由活动，就难以保证自己教学计划的顺利完成，还会在一定程度上增长学生的惰性。

面对这种现状，教师需要适时的做出改变，提高学生的参与体育课教学活动的兴趣，通过多种措施帮助学生提高体育课质量，进行适量的体育活动，在教学过程中补充一些和体育相关的教学游戏就是一种行之有效的教学方式。相比起单调的、枯燥的、死板的你教我学的教学过程，教学游戏将学习和练习的过程变得更加生动，学生们在有选择的情况下会更喜欢后者的教学模式。当学生们对本来的体育教学任务兴趣不大的时候，通过融合教学游戏，也能在一定程度上激发学生的学习热情，鼓舞学生的学习意志，提升学生学习过程的参与感和幸福感。

（二）提高学生身体素质

随着科技的飞速发展和人们经济水平的不断提高，现代人的生活质量逐渐递增，出现了各种各样的娱乐方式。即便是小学生，选择娱乐方式的余地也非常大。不少小学生沉浸在网络游戏、动画片、漫画书、小说等等的多重刺激下，逐渐丧失了通过参与体育活动来娱乐身心的兴趣，对于体育活动兴致缺缺，许多不是特别喜欢体育锻炼的学生会给自己找这样那样借口逃避体育活动，选择在某个地方休息。体育教学游戏的合理运用，不仅可以鼓励学生主动参与体育课堂，还会提高学生的身体素质。虽然小学生们的生活水平不但提高，大多数小学生的营养得到了保证，出现营养不良无法参与体育活动的情况变得越来越少。但是不少小学生在优渥的生活条件下，却因为不爱运动，身体素质逐渐变差。体育游戏则让小学生们积极主动地参与到体育活动中，有效提高小学生的身体素质。

（三）教师可以在体育游戏中渗透德育教育

除了提升小学生的体育课学习的主动性，提高学生的身体素质，教师还可以适时的在教学游戏中渗透德育教育，不仅要提升学生的身体素质还要提升学生的道德水平，最终提升学生的综合素质。比如说，体育游戏的规则十分重要，但是许多小学生还处在懵懂成长的阶段，不懂的遵守规定的重要性，教师就可以对那些不守规则的学生展开教育，教导学生要遵守规则。除此之外，体育精神是人们一直赞美和坚守的，不管是勇于拼搏，超越自我，不断进取的精神，还是队友之间默契合作，共同进退的精神，还是那种坚持友谊第一，比赛第二的精神，教师在体育课堂上，需要将这些体育精神传递给学生。体育游戏的过程就是教师展开体育精神教育的绝佳时机，在体育游戏中，教師可以渗透德育教育。

二、小学体育课堂上应用教学游戏的注意事项

（一）体育教师要注意学生安全

小学生爱玩好动，对于危险的预知和判断的经验不足，能力不强。体育游戏往往需要在室外进行，体育教师需要格外注意学生的安全。教师的精力当然有限，教师要提升学生的安全意识，在课堂前讲好游戏中的危险环节和需要注意的危险动作，已经不可以随便参与的危险领域，培育学生自己规避风险的意识。教师还可以给学生们分组，让小组的组长成为本小组的监督者，承担起监督学生的责任，注意保护学生的安全。

（二）教学游戏注意和教学内容相结合

教学游戏有着奇妙的特质，教学游戏的本质还是学生们非常喜爱的游戏，这是生活活泼、天真爱玩的小学生们喜闻乐见的，但是教学游戏又因为被赋予了体育教学的任务，增加了许多体育教学的内容成为必备因素，又可以很好的承担起教学的责任，成为体育教师开展体育教学的有力工具。

（三）教学游戏要结合学生身体素质

教师在结合教学计划设计教学游戏的时候，需要格外注意的一点就是要结合学生的身体素质。小学阶段的大多数学生没有非常强悍的身体素质，承受不了强度过大的体育活动，如果许多游戏都是小学生无法轻松完成的，这会严重挫伤学生的学习热情。当小学生进行了一番身心俱疲的体育游戏之后，不仅得不到学习后身体疲惫的环节，还因为无法完成游戏倍感沮丧，加重了心灵负担，这与原本的教学计划是背道而驰的，不可取，所以教师千万不能随意地进行一些难度较大、强度较大的教学游戏。

三、结束语

本文简单分析了小学体育课堂上体育教学游戏的应用模式，分析了小学体育课堂上应用教学游戏的重要作用，那就是可以提升学生参与体育课堂的积极性，提高学生身体素质以及在体育游戏中渗透德育教育。除此之外，本文还分析了小学体育课堂上应用教学游戏的注意事项，首先是体育教师要注意学生安全，其次是教学游戏注意和教学内容相结合，最后是教学游戏要结合学生身体素质。总而言之，体育教学游戏已经成为了小学体育教师开展体育课不可分割的重要的教学部分，成为了小学体育教师重视和强调的教学方式，教师要巧妙地应用好这种教学模式，不仅要结合教学经验和学生的实际情况，还要注意随机应变，灵活处理突发情况。

参考文献

[1]张玉俭.小学体育教学课堂中教学游戏的多样化研究[J].中国校外教育，2016（05）：150.

[2]张杰.教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J].基础教育研究，2015（22）：49.