地图在初中地理教学中的运用探讨

唐卉

【摘    要】地理学习离不开地图的辅助，地图是地理教学中的一部分，离开了地图教学，地理就不能够再称之为地理了。在初中地理教学中，地图可以帮助学生理解知识，启发学生的思维和思考能力，将抽象的概念具体化，缩小知识范围。

【关键词】初中地理  地图  运用探讨

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.075

一位经济地理学家曾说过：地图是地理学的第二门语言。如果地理离开了地图那就失去了它最本质的意义，地图包含的知识特别广阔，不仅可以帮助学生从地图上理解知识，而且还可以通过观察分析地图得出其他学科的知识。因此初中地理教师在教学当中，一定要运用好各类地图来提高学生的思维能力和探索能力，让他们发现地理的奥妙以及趣味性，培养起他们对地理的学习兴趣。本文是探讨地图在初中地理教学当中的运用，以下是我的论述：

一、地图在初中地理教学中运用的意义

地图在初中地理教学中有重大的意义。第一，地图在地理教学当中能够让学生观察地图获得知识，并且让他们自己推导出地理的基础知识，这一个过程有利于提高他们的思维能力和探索能力，而且学习地理离不开一定的想象力，各种地理符号的出现都需要学生在归纳总结的基础上发挥自己的想象，将抽象的事物具体化，将地理所反映的知识结构在大脑中想象成真实的模样。例如，教师在讲到中国地形图时，秦岭山脉的走向和位置，成都平原和华北平原的分布，黄河流域的位置，洞庭湖的周边环境等等都是需要教师通过地图来讲解的，在这个讲解的过程中，教师只是起一个指导的作用，所有的理解的知识都是需要学生去记忆的，并且教师所讲出来的地形分布和学生所理解的分布又有较大的差距，只有通过地图来讲解，他们才能够更加直观的感受到每一个地形的分布特点、走向和面积，并且在脑海中进行自己熟悉地刻画。整个中国的地形图非常的复杂，学生们只有将教师讲授的知识和他们想象的地形图结合在一起才能够建构一个完整的知识结构，如果学生的记忆非常混乱，那么在考试时也会张冠李戴的运用知识。

第二，地理被称为文科当中的理科，那就说明了要学好地理一定要有足够的理解能力，所以用地图帮助学生学习知识还能够提高他们的理解力。初中地理教材的编排非常的精妙，不难发现里面加入了非常多的地图，可想而知，如果地图对地理教学没有任何作用，那也不会这样设置，并且所有的地理教材都会配套一本地理图册，这就是为学生在学习地理科目时提供的辅助工具。当然，一定要将地理图册和教材结合在一起才能够更好地学习。实践证明，很多学生对于一些文字性的知识都容易忘记，而且理解起来效率缓慢，只有将一些文字性的知识转化成图片、视频、音频、地图这样的形式才能够让他们提起学习的兴趣，让他们更加直观地感受文字所表达的重点。而且对于初中的学生来说，他们学习知识的方式非常的单一，使用地图教学不仅可以丰富他们的思维，而且还可以使他们的学习方式多样化。最能够体现这一优点的是教师课堂上经常讲到的反映气候的降水柱状图，气候可以分为很多种类型。例如：热带季风气候、高山高原气候、亚热带季风气候、温带季风气候等等，如果教师一味地在黑板上讲解这些气候的特点，但是没有形成具体的图像，那么学生理解起来是非常难的，并且气候这一部分的知识较难，各个气候的分布地区也是一个难点，对于这些重难点如果只是靠死记硬背的话，那学生学习的知识也是非常的死板，最后也不会灵活运用，而使用地图教学则可以很好地解决这一问题。

第三，可以将抽象的知识具体化。地理这一门学科与其他的学科有不同，知识的涵盖面非常的宽广，而且相似和区别之处非常的多，如果不能将知识点具体化，那么记忆起来是非常困难的。例如，在讲到海洋对我国气候的影响时，很多学生非常的不理解，认为海洋对我国的气候不会有那么大的影响，教师可以通过地图和三圈环流等各种图解来帮助学生理解海洋对我国气候带来的影响，海洋不仅对沿海地区有影响，而且对于内陆和中部也是有影响的。再比如，教师在讲到高原、平原、丘陵等这一类地形时，如果只是通过简单的文字描述可能很难使学生理解，但是如果通过分层设色图以及具体的地图来展现知识的话就非常容易理解了，而且还能够调动学生的积极性。对于学生来说，他们会认为这一个过程非常的有意思，和枯燥无聊的文字性叙述相比，我相信大部分的学生更愿意接触地图教学。

二、在初中地理教学当中正确使用地图的方法

地图虽然在地理教学当中非常重要，但是也不需要教师在每一堂课都要必须用地图讲解，并且教师在运用地图教学时也应该要知道，地图教学不是万能的，它只是一种辅助性教学方式，并且也是地理当中非常重要的一部分，教师不应该过分的依赖地图。

首先，在运用地图时，教师的指导和学生的自我学习应该相结合，如果学生在看地图时没有教师的专业指导，他很可能将自己错误的观念带入到学习当中，而且还有很多学生在课堂上看地图时，只是把它当成一种有趣的图画方式来看待，并没有从中学习知识，没有任何目的性的看就是在花费时间，所以，教师让学生看地图时一定要带有很强的目的性，或者教师可以分配任务，以小组合作的方式让学生在地图当中找出答案，合作解决教师分配的任务。

其次，教师应该要分析学情，了解学生对地图的把握能力以及对地图的掌握情况。地理当中有非常多的地图，教师应该根据学生的情况合理地把握时间，不应该将太多的时间花费在一些价值不大的地图上，而对于一些具有重要价值的地图应该要反复研究，引导学生理解记住地图上所反映的知识，最后达到可以让学生在头脑当中形成整个地图结构的目的。一般来说地图较小，上面的标注也特别多，在使用地图教学时，如果在上面勾画就会显得特别地混乱，那这个时候教师可以让学生用不同颜色的笔做好标记，这样才能够一目了然的进行复习。我们都知道一幅地图所涵盖的信息非常多，但是根据考纲考情，不是所有的知识都需要进行精细掌握，那对于重点要掌握的知识就应该要做好笔记，有目的性地去了解每一个知识点。

总而言之，地图是在地理教学当中是不可缺少的一部分，特别是对于初中地理教学来说更是意义非凡。学生在初中阶段刚接触到地理，此阶段是培养学生学习地理兴趣最重要的阶段，只有培养起学生对地理的兴趣，才能够让他们积极主动地参与到地理这一门学科的学习当中，并且还能够让他们意识到地图对于地理学习的重要性。