小学语文诗歌教学方法探讨

田秀清

【摘    要】在小学语文课本中，有一部分题目就是关于诗歌的赏析，这部分阅读对于小学生来说是非常困难的，因为他们不论是心灵的感知程度还是学习方面都不是非常的深入，对诗歌的了解也不多，所以他们无法理解诗歌中想表达的含义。但是在教学过程中，教师也应该毫不松懈的通过各种方法让小学生对诗歌的赏析能力提高，这样才能让小学生逐渐地意识到发展诗歌赏析能力的重要性，为他们以后学习诗歌奠定一定的基础和培养一定的能力。

【关键词】小学语文  诗歌教学  方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.052

诗歌，它的风格有很多种。根据不同作家的风格和写作时的心情不同写出来的诗歌感情是不一样的。诗歌的词藻比较华丽、字里行间的韵味比较浓厚、作品的艺术风格比较明显，而且诗歌中的每一字句都是经过斟酌之后才被运用于诗歌的，所以在赏析诗歌的时候是有一定困难的。作者在诗歌的写作中，可能会运用非常多而且不同的写作手法让学生眼花缭乱，还会表达非常多的情感集于一首诗歌，这些会让学生觉得不知所措。但是为了这些克服这些困难，教师在教学过程中也要尝试使用不同的方法去引导学生解决在诗歌阅读中出现的问题，让学生的诗歌赏析能力进一步提高。

一、诗歌赏析要求质量不求数量

教师在教小学生赏析诗歌时不要按照数量作为衡量标准，应该按照讲解诗歌的质量要求自己。如果找不到其中的答题要领，那么做再多诗歌赏析题都是白费的，没有一点用。有些教师的教学方法就是通过不断的刷题，让学生遇到各种各样不同类型的题目，从而让学生在脑海里反复的记忆、加强记忆，从而让学生学会赏析诗歌，如何答题。但是这样的方法非常浪费时间，而且对学生整体水平的提高也不明显。但是如果将一首诗歌完完整整的、逐字逐句的赏析讲解给学生们听，让学生们知道该如何赏析句子、分析作者的情感，这样可以取得非常不错的效果。在诗歌赏析中不能放过任何一个细节，因为很多时候就是由于一个细节决定了整首诗的感情基调还有感情色彩。所以将一首诗歌讲解得非常的清晰明了比做很多数量的诗歌题目更加的有效果，可以让学生赏析诗歌能力的迅速提高。

二、教师不能只讲课，要学会与学生沟通

很多学生在学习诗歌时觉得困难是因为教师在讲解时可能速度很快，他们听得似懂非懂。但是当教师问大家听懂没有的时候，学生可能会由于各种原因不愿意将自己的问题说出来，所以造成了学生学习诗歌出现困难的现象。就像孔子说的：“知之为知之，不知为不知，是知也”。這才是学习最好的态度。学生不能不懂装懂，应该及时向教师提出自己存在的疑惑再让教师解答，这样才能有效地提高自己的能力，同时教师在教学过程中也要关注每一个学生，及时发现他们在赏析诗歌时存在的问题，及时纠正和引导让他们争取在下次不犯同样的错误。沟通是一个人成功的桥梁，同时也是教师和学生之间交换思想的重要途径。沟通可以让教师不断地改进自己的教学方法并且改善师生关系，让学生尽快解决自己不懂的问题，不要累积到最后成为学生无法逾越的鸿沟。所以沟通对师生来说都是非常重要的。

三、熟能生巧是解决诗歌阅读问题的重要法宝

虽然教师在讲解和要求学生阅读诗歌的时候不能只看数量不看质量，但是也要有一定数量的积累才能让学生的成绩提高，通过不断的实践、反复的训练，让学生在自己的错误答案和正确答案中之间思考和衡量，才能有效地提高学生赏析诗歌的能力。熟能生巧，这个成语想必大家都不陌生，在平时工作的时候，这个词的运用也是非常广泛的，就像刚上任的医生一样，他不可能什么疾病都会处理，但是经过多年经验的沉淀，还有自己学习知识的积累，才成就了一位名医。作为教师也是相同的，开始教学时不知道如何该与学生沟通，该如何上课才能让课堂效率达到最高，但是在不断的摸索和改进之后，才能让这位教师成为一位名师。对此，反复练习诗歌阅读是提升学生赏析诗歌能力的一大重要法宝，让学生能够看到更多类型的诗歌，然后发现自己的不足并逐渐的完善它。

四、让学生多读课外诗歌，对其中有深刻含义的句子加以理解

在小学语文的教学中，可能对课外阅读的要求不高，但是为了学生现在和以后的发展应该提倡让学生多读课外书，因为仅仅是课堂上、书本上的知识是远远不够的。在一些课外的诗歌里面，学生会发现作者不同的情感表达，还有写作手法的千变万化。但是在阅读课外诗歌的时候，因为没有教辅资料和教师的帮助，所以学生对于情感的把握和句子的赏析可能会有一定的难度，这时候可以让学生把自己不懂的地方和诗歌中表达主题的句子抄写下来，然后问教师或者通过其他一些资料查阅得到答案。这样通过课堂上的学习和课后的拓展阅读相结合，能快速提升学生赏析诗歌的能力。

五、记住诗歌中常用的艺术手法，了解诗人的经历

在诗歌的阅读中情感表达可能会有所不同，但是诗人在创作诗歌时所用的写作手法无非就是那么常见的几个。所以学生可以记住一些常见的写作手法，然后运用情景分析，思考该如何表达才能获得最全面的答案。另外，不同诗人在不同时间所遭遇的事情都会影响他所写诗歌的风格。比如诗人李清照，在她早期的作品的风格都比较乐观积极，因为她的经历都是比较幸福的而且没有遇到太大的波折。但是在她的后半生，遭遇了很大的变故，包括家破人亡，流离失所等，所以后来作品的风格都变得比较悲婉、凄凉。这就是诗人的遭遇变故影响作品的一个重要例子。总而言之，在小学语文教学的过程中，可以让学生适当的记忆一些重要的艺术手法和感情表达的模板以及诗人的主要遭遇和背景，这样可以让学生更好的赏析诗歌。

综上所述，虽然对于小学生来说赏析诗歌是一件非常困难的事情，但是也是一件非常重要的事。教师在教学的过程中，应该使用不同的教学方法并且时常变化，使学生赏析诗歌的水平提高。另外，还要经常鼓励学生不能放弃，学好诗歌对他们将来的学习是非常有帮助的，虽然现在困难但是以后会觉得比较轻松，这就是所谓的先苦后甜。教师只有不断的对不同教学方法探讨摸索才能创造出更有利于学生学习、提高学生能力的教学方法。努力教会学生如何赏析诗歌、培养学生对诗歌和诗人产生思想上的共鸣，才能让学生的赏析能力更上一层楼。

参考文献

[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.

[2]张惠娟.小学语文古诗词教学方法探究[J].考试周刊，2017（97）：54-54.