高职学生人文图书的推介与阅读指导分析

张丞

摘要：随着我国教育事业的进一步发展，各大高职院校的招生规模不断扩大，招生标准相对较低，使得高职院校学生的人文素养还有待提升。教师通过向学生推荐人文图书并指导其阅读，是培养高职生良好阅读习惯，提高其阅读效率的关键，同时也是提升其人文素养的重要举措。鉴于此，本文对高职生的人文图书推荐及阅读指导方法提出详细介绍，以期为高职教育工作者提供参考。

关键词：高职图书馆;人文图书;推介;阅读指导

一、前言

人文主义思想是人类思想历程上的不朽丰碑，就个人的发展而言，具备人文主义关怀，也是一个成长过程中重要的里程碑。目前高职学生在人文主义这方面的教育严重不足，鉴于高职院校内，有很大一部分高职学生属于初中毕业生，思想和心智的成长尚不充分，很容易受到外部思想的感染，对高密度、高刺激、高时效的流行文化产生兴趣，对低密度、低刺激、低时效的阅读行为难以激发学生们的兴趣。很多高职学生对阅读书本的动机也大多停留在消磨时间上，更愿意选择自己感兴趣的书籍阅读。对于自己感兴趣的书籍类型，不讲究所读书本的内容是否千篇一律、是否低俗幼稚、是否狭隘浅薄，只是为了寻找在阅读时所带来的感官刺激，不追求思想境界的高深和宽广。而高职院校在教育过程中，过于重视了对科学技术的教育内容，造就了高职学生过于追求目的和功利的现状。在教育过程中，单方面的灌输科学理性，缺少了人文感性的教育，原本应该多姿多彩的人生，也会变成残缺的人生。

二、人文图书的推介和阅读指导

（一）了解学生阅读兴趣，指导学生正确阅读

想要将人文类图书推介给高职学生，有必要事先了解高职学生的阅读兴趣，有目的地培养其阅读行为，塑造高职学生适合自己的阅读习惯，尽可能让每一个高职学生都能有最佳的阅读体验。教职工可以先让高职学生们先读一点浅显易懂的、内涵丰富的、阅读难度小的人文类书籍，培养起高职学生的阅读兴趣;然后再引导高职学生们阅读一些思想境界高深、胸襟气度豁达的书籍。造就高职学生养成“阅读人文类书籍是一种升华”的理念[1]。并教导高职学生切实有效、适合自己的阅读方式，一要有所取舍，不要对任何书籍都来者不拒;二要在阅读中思考，琢磨回味书中观点自己是否认可;三要学会留下阅读痕迹，好记性不如烂笔头;四要懂得将书本知识灵活运用到现实，知行合一。

（二）培养学生阅读兴趣，造就学生愉快阅读

在培养高职院校学生的阅读行为过程当中，务必要记住“兴趣是最好的老师”，作为教育工作者需要最大限度为高职学生建设高质量、高水平的阅读平台，培养高职学生对阅读人文类书籍的热情，培养高职学生阅读人文类作品的高层次动机，由此培养高职学生对阅读人文书籍的兴趣，让高职学生完成从“阅读”到“悦读”的转变，让阅读人文类书籍的行为变成一种惬意的生活方式[2]。为此，高职院校可以先为高职学生推介部分励志类的书籍，例如：《精进，如何成为一个很厉害的人》、《书都不会读，你还想成功》、《技巧：如何用一年时间获得十年的经验》、《生总会有办法：用逆向思维解决难题》、《完全图解超实用思考术》、《秘密》、《不抱怨的世界》、《唤醒心中的巨人》、《人生》等，通过一个个摆在眼前的实际例子、妙语横生的哲理，给予学生在学习方式、人生观、世界观、价值观等思想境界有所提高。也能联系有关的人物传记来辅助，例如《人类群星闪耀时》、《巨人三传》、《迷宫里的将军》、《苏东坡传》、《他改变了中国》、《迈克·华莱士传》、《我的前半生》等。一本打动人心的人物传记不光可以让高职学生了解成功人士的人生，从中得到人生感悟，还可以让高职学生更深层次地思索怎样的人生才算得上是真正的奋斗。

（三）强化人文藏书建设，合理调整藏书比例

在保证高职院校专业的书籍保有量的基础上，图书馆势必是要建设人文藏书的保有量，除了要主动选购相关的人文类书籍之外，也可以让有关学科的教职工和对这部分图书有很大兴趣的学生来提供建议。近年来，有部分院校的图书馆都是交由教职工和学生来将类似《文学死了么》、《理论的幽灵——文学与常识》、《小说的艺术》、《论法的精神》、《苏菲的世界》、《大问题，简明哲学导论》、《哲学之树》、《哲学家们都干了什么》、《你的第一本哲学书》等放置在了图书馆的书架上。这样做不光能够扩充图书馆的库存，还能够让读者的阅读需求得到尊重让图书馆上座率有了保证。而且还对推荐了这些书目的读者而言，自己的意见得到了采纳，让他们有了自己受尊重的感觉，让他们从心理上更加认可这个认可他们意见的图书馆，并对图书馆有了归属感[3]。

（四）多方位推荐人文书，积极开展人文导读

高职院校图书馆能够使用各种宣传手段向校内人员推介人文类书籍的相关信息，激活学生们对这类图书的阅读。发动校内有关学科的教职工挑选和宜讲与所任教科目内容有关联和拓展的人文书籍，如《资本论》、《国富论》、《西方经济学史》、《一课经济学》、《年轻人的经济学》、《经济论辩集》、《国民经济学原理》、《权利与市场》、《骚动的灵魂》、《一个英雄崇拜者的自白》等书籍举荐给商贸系任教教师;把《文艺对话集》、《华夏美学》、《美的历程》、《美学原理》、《巴洛克艺术》、《下妻物语》、《美学散步》、《文艺心理学》、《破门而入》、《人间词话》、《美术史十议》、《给青年艺术家的信》、《艺术的故事》、《柏拉图文艺对话集》、《判断力批判》、《悲剧的诞生》、《存在与时间》、《沉重的肉身》等书籍举荐给设计系任教教师，帮助任教教师们把这种书籍加入到课程设计素材里面，用以熏陶学生素养，拓展学生见识，开阔学生胸襟，解放学牛思想。

三、结语

让高职学生获取人文素养显然不是一时兴起就能办到的事，这是一项巨大的、持久的、艰难的工程，一项应该由多面参与同心协力的工程。而高职院校的图书馆能够成为这项工程中最有力的支撑，自然也就应该在这项让高职学生获取人文素养的工程中展现非凡的风采。首先希望借由让高职学生进行人文图书的推介和阅读指导，让高职学生在感受到人文主义思想的熏陶后，能够在生活态度、道德层次、分辨是非、人文关怀、自我意识等众多作为合格公民的基本社会素养上拥有不同水平的成长。

参考文献：

[1]董振中.增强高职院校思想政治教育人文关怀的实践探讨[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：48-49.

[2]龚雪竹.高校图书馆人文素质服务职能与活动构建研究[J].图书馆学研究，2019（07）：64-71.

[3]孙雪菲.探析高校图书馆人文精神建设[J].才智，2019（09）：123.

作者简介：張压（1988.07-），女，四川南充人，硕士，助理馆员，研究方向：图书馆学。