小学班主任班级管理工作分析

饶雁

[摘  要：小学阶段，学生各项能力都处于萌芽和正在发展的状态，需要正确的引导，班主任是班级的领导者、教育者、组织者，对小学生的成长和身心健康发挥着非常重要的作用。创建一个良好的班集体，培育出全面发展的优秀学生，是班主任肩负的使命。班主任在教学与管理工作中，掌握恰当的管理方法，以学生为主体，形成一个以学生自我管理为核心，教育和指导学生在学会知识的同时具备自我管理能力等综合素质。

关键词：小学班主任;班级管理;策略]

1引言

小学时期是学生培养良好的学习和生活习惯的关键时期。小学班主任必须努力成为学生成长的导师，帮助学生培养良好的学习习惯，树立优秀的人格品质，为学生构建和谐团结的班集体氛围，使学生能够在更加轻松的环境下学习。班主任要从当前的工作实际和学生特点出发，不断地改进管理方法，提高管理水平，使班级管理成为一门艺术。

2平等对待学生

第一，尊重学生的人格。孙子曰：“赠人以言，重干珠宝;伤人以言，重干剑戟。”因此，班主任在班级管理中要尊重每一位学生的尊严和人格，切勿用语言和行为去伤害学生的自尊心，在教育教学过程中要注意自己的言行举止，要给学生多些赞扬、鼓励，发挥学生的特长优点，多去认可学生取得的进步。

第二，创造公平公正的竞争体制，尊重学生的个性与进步。通过举行丰富多彩的活动，增加学生公平竞争体制，充分调动学生参加活动的积极性、主动性，培养学生的集体荣誉感。

第三，班级管理制度的制定体现平等性。为了便于班级管理，规范学生的日常行为规范，以学校规章制度为依据，结合班级自身的实际情况，师生共同制定本班的规章制度，让学生参与本班班级规章制度的制定。

3建立和谐的师生关系

无论在什么阶段的班级，师生关系都是班级关系的重点。班级的和谐师生关系起着很大的作用，因此，在与学生发生小矛盾或者发现学生情绪低落的时候，教师不仅要站在学生的角度思考问题，而且要积极与学生家长进行沟通，对症下药来解决学生的问题。在学生犯错的时候，教师要站在学生的角度，以学生为主体，了解矛盾产生的前因后果，尽量用温和的语气来询问学生。因为小学生是个特殊的群体，温和的鼓励往往比严厉的批评要更有效，教师要给学生以充分的尊重，让学生感受到学生与教师之间是平等的，让学生从内心理解教师，从内心尊重教师，这样才能有利于班级管理，有利于班级和谐。积极与学生家长进行交流也是了解学生的一个重点角度，从家长口中了解一下学生平时的性格特征、办事方法，可以让教师更理性地对待学生犯的错误。

另外，在建立和谐的师生关系的实践中发现，多组织班级活动，增加班级同学与教师的互动更能够和谐班级关系。例如举办一些班级小品比赛，让一些有文艺才能的学生显示自己的本领;还可以举办一些演讲比赛，让写作能力强和表达能力强的同学显示其才能;没有特殊才能的同学可以让他们参加后勤工作。这样既锻炼了学生的团队合作能力，又让成绩不突出的同学展示了自己的长处，同时又能够在活动中锻炼每位学生的能力，促进学生之间的了解，增强班级凝聚力，营造一种活泼欢快的班级氛围。有了这样的情感基础，在师生之间出现矛盾时，可以使学生与教师之间的隔阂减小，促进师生之间的了解。

4立足生活管理，关注学生心态变化

班主任在班级管理中，首先要从生活中关注学生的心态发展，特别是站在学生视角，审视学生的身心成长变化，能够了解学生的日常生活行为。当下的小学生，在家庭生活里受到父母的宠爱，很多孩子缺失应有的独立能力，特别是在班级劳动活动中，对劳动有抵触心理，甚至不愿意参加劳动，对安排的劳动任务应付了事。班主任要走进学生的日常生活，树立正确的生活教育观，要联系学生实际，发现生活问题。对于不爱劳动的学生，要主导与之展开沟通，建议单独方式进行交流，激发学生内心的劳动积极性，并从关爱中来呵护小学生的自我意识。班主任只有深入到学生群体中，与学生之间真情沟通，彼此尊重，才能更好地融入到学生中，更好地疏导学生的不良心理，带领班级学生走向团结、和睦、友好、凝聚的班集体。

5积极开展班级集体活动

基于小学生的全面素质发展要求，班主任需要以班级集体活动来进行综合性、全面性的班级管理工作。实践证明，集体活动不仅可以提高学生的沟通能力，还可以拉近师生间的距离，使得班集体的氛围更加融洽。举例来说，班主任可以在节假日前后安排班级文艺演出活动。在活动中，班主任可以合理分配学生在活动中担任的角色，鼓勵学生进行自主策划，分小组编排小品表演等文艺节目。在活动中，学生不仅可以享受其中的乐趣，也可以发现自己的特长，丰富自身兴趣爱好，增进对彼此的了解。在自主策划中，学生还可以培养自己的独立意识，锻炼自己的组织能力。需要注意的是，班主任应该观察学生的性格特色，致力于培养学生的独立意识，这样有利于开展对小学生的教育工作，挖掘他们的才能。

6以节日活动或主题班会的形式开展日常德育教育的培养

思想品德的培养，除了在品德课上学习之外，班主任要结合每一学科，每次活动以及日常在学校的学习时间进行点滴培养，传授道理。比如，运动会期间告诉大家为班级争光，刻苦锻炼的集体主义精神，开展班会，组织不同主题的教育活动。

7结语

班主任是小学生成长阶段人生观、价值观形成过程中德育教育的引导者，其点点滴滴的教导让孩子们迈好人生的每一步，将满腔的热情投身于学生身上，高标准地塑造小学生的优秀人格，将他们培养成为独立、自主、乐观、向上，团结友爱，积极进取，德智体美劳全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]陈俊英.浅谈小学班主任的管理工作[J].学周刊，2014，（17）：20.

[2]赵卫萍.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2014，（23）：6.

[3]李向红，宋学宾.浅谈小学班主任的管理工作[J].赤子（上中旬），2014，（13）：152.