基于核心素养下的初中道德与法治课堂道德两难问题研究

代燕妮

摘 要：现阶段的人才培养当中，初中道德与法治课堂是比较重要的组成部分，对于学生的自我成长、转变等，都会产生较大的影响，继续按照固定的思路、方法来教育，不仅无法得到预期效果，还会在教育的内涵上，表现出严重的缺失现象，届时造成的恶劣影响，根本无法在短期内良好的弥补。核心素养的融合，以及道德方面的要求，都对初中道德与法治课堂指明了具体方向。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：核心素养；初中；道德；法治；问题

从客观的角度来分析，初中道德与法治课堂的教学过程中，必须在核心素养的培育力度上科学的提升，传统的思路和方法，导致初中道德与法治课堂陷入到两难的问题当中，无论是在理论上，还是在实践方面，都没有办法对学生开展科学的指导，这就影响到了教学的综合效率、质量，而且针对学生的自身素质提升，未能够奠定坚实的基础。所以，初中道德与法治课堂的进步，要从多个角度来开展合理的优化。

一、初中道德与法治课堂的两难问题

现代化的初中道德与法治课堂，正不断的革新，可是在过渡阶段所遭遇到的挑战和问题是非常多的，必须在处置的过程中，按照科学、合理的思路来完善。第一，初中道德与法治课堂的教学，部分教师依然沉浸在传统的灌输式、强硬教学手段上，并没有意识到中学生的成长会受到时代的较大影响，他们的视野更加开阔，而且在获取知识和不同观点的途径上较为多样化，很多教师的自身眼界局限性，导致初中道德与法治课堂的教育，出现了很大的被动情况，无法在学生的成长过程中，给予足够的帮助，并且对学生的自身成就巩固，未能够提供较多的帮助。第二，初中道德与法治课堂的实践内容表现出严重的缺失现象。理论方面未能够积极的创新，实践方面也没有积极的拓展，因此很多学生对初中道德与法治课堂，都表现出严重的兴趣较低问题，并没有按照主动性的方式来学习，这种问题的出现，针对人才的培育，势必会造成非常严重的阻碍。

二、初中道德与法治课堂的对策

（一）加强核心素养的培育

从长远的角度来分析，初中道德与法治课堂的教学，必须在自身的两难问题上良好的摆脱，不能总是按照固定的思路和方法来完成，一定要对多方面的内容开展积极的调整。核心素养的培育，对于初中道德与法治课堂而言，是非常核心的组成部分，而且对学生的能力塑造、素质提升等，均可以产生较好的效果。例如，部编人教版初中道德与法治教材当中，《上学路上》为例，课程的主要内容就是引导学生能够自觉遵守交通规则，做一个文明守法的小公民，学生在牢记各种交通信号标志的同时树立小公民的责任意识，从而指导自己的言行，为成为一名文明合格的社会公民奠定思想基础。在这个过程中，教师可以进行情景模拟，积极引导学生，循序渐进提升其道德觉悟。与此同时，“上学路”也意味着学生求学的道路，是一条充满艰辛的道路，需要学生去坚持和奋斗，从不同的角度来解读、分析，能够在初中道德与法治课堂的内涵上有效加深。

（二）加强实践锻炼

现如今的初中道德与法治课堂，必须在自身的优化力度上不断的提升，尤其是在实践锻炼方面，不能表现出丝毫的放松现象，否则肯定无法在未来取得优秀的成果。第一，初中道德与法治课堂的教育初期阶段，针对实践的具体方案、方式、方法等，都要做出良好的调整。例如，对学生开展实践搜集的作业和任务，按照星期为单位来进行，通过对当前居民素质调查、争议性问题调查、国家发展调查等方式来完成，这样可以确保学生对各类知识的学习，与社会上的反馈信息相互融合，减少了单纯上的理论学习，在不同的知识掌握过程中，能够按照科学的思路、方法来调整，在系列教育任务的运作过程中，帮助学生获得更多的感悟，并且在学习效率、学习质量上更好的提升。第二，实践锻炼的开展，教师也要积极的参与，而且要按照身体力行的模式来完成，如果总是在课堂上进行指导，并不能得到学生的信服，还会造成很严重的矛盾、冲突现象。

（三）完善教学管理

在核心素养的引导下，初中道德与法治课堂的进行，能够按照科学的思路、方法来调整，并且在系列教育工作的安排上，可以取得不错的成绩。未来，应继续加强初中道德与法治课堂的综合性管理，并且在各项问题的持续解决上，要不断的取得更好的根治效果。第一，初中道德与法治課堂的管理措施，必须对学生保持公正、公开、公平的态度。例如，对于学生进行批评的过程中，无论是学优生，还是学差生，都要保持统一的言辞和态度，不能出现差异对待的现象，否则违背了初中道德与法治课堂的教育目的，造成的师生矛盾较多。第二，教学管理的前进，还要求学生对教师开展批评和引导，教师必须定期自我反省，没有任何教师能够无限的去成功，只有站在不同的角度来反省和感悟，才能促使初中道德与法治课堂的核心素养培育，得到正确的效果，并且在各项教育的成就上，得到良好的巩固。

总结：

我国在初中道德与法治课堂方面，能够按照科学、合理的方式来调整，核心素养的培育效率、质量也在积极提升。未来，要继续对初中道德与法治课堂的体系不断健全，坚持在不同的思路、不同的方法上，进行有效的改进，要最大限度的确保初中道德与法治课堂，能够持续性的前进，培养优秀的人才。

参考文献：

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[2]仲鹏.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：91.

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