如何提高小学班主任德育工作的有效性

黄宝清

摘 要：小学班主任关键性的一项任务就是德育，小学生思想品德处于形成和发展重要时期，班主任有效的引导和激励，以及用言行举止和人格魅力感染和熏陶，定能帮助学生塑造健康向上的心态和良好的品格，这也是未来走向成功的基本保障。本篇文章主要探讨了小学班主任德育工作不足，针对提高班主任德育工作有效性提出一些建议，仅供参考。

关键词：小学班主任；德育工作；有效性

引言：德育在任何时期都是学校教育重中之重，小学阶段尤为关键，属于启蒙教育，班主任在学校教育中一直伴随着学生成长，也担负着德育和智育责任，只有结合小学生天性以及德育实际情况，因材施教，有针对性采取德育措施，才能提高小学班主任德育工作有效性，培养的德才兼备的人才。小学生的成长环境单纯，分辨事物的能力不强，很容易受到外在环境的干扰，班主任在平时工作中要以身作则，言行遵守教师行为规范，并且充分发挥自身人格魅力，构建良好班风和学风，学生在良好班级氛围熏陶和班主任的感染下，自然然而形成文明行为习惯，个人品德和素养也会提高，一定程度上促进智育教育，这样就能实现班主任和学生共同进步。

一、小学班主任德育工作不足

小学班主任对德育工作重要性认识不到位，大部分班主任主抓的是智育，认为德育不是重点，只要成绩提升才会皆大欢喜，德育工作上投入的时间和精力少。小学班主任德育工作形式单一，班级会制定制度约束学生行为，具有强制性的措施多，借助的是外部力量管理，忽视了在德育中主体性，未能真正的领悟德育，学生在学习生活中自然不会履行，导致班主任德育工作效果差。班主任德育以说教为主，未能丰富德育工作模式，德育和校园以及班级精神文化建设联系不够密切，势必影响和限制德育工作发展。小学班主任德育工作依赖于課堂，与德育相关的课外实践少，不能通过亲身体验陶冶性能，德育效果大打折扣，还有一个问题就是课程教学很少会渗透德育，教书和育人脱离，具有很大的局限性。

二、提高小学班主任德育工作有效性途径

1、加强和学生交流

小学班主任在平时多在班级中走动，尊重和关心学生，交流中了解学生兴趣爱好，发现学生身上的闪光点，挖掘才能和优势，同时还要纠正一些不文明行为习惯，做到因势利导。比如有些学生学习成绩差，为了引起班主任注意，平时在班级会做出一些违反纪律行为，这时班主任就要单独和学生谈心，首先让学生进行反思，认识到错误，然后说一些学生优点，必须让其明白自己并不是一无是处，只要肯努力一定会进步，增强学生自信心，感受到班主任的关心，这样就能起到感化作用，班主任肯定下做一个好学生，自觉约束行为。班主任和学生关系亲近，愿意向班主任诉说生活和学习上困难，班主任及时的提供帮助，避免学生出现不良思想。课程教学和班级管理具有敏锐的观察力，发现学生情绪不高，课外就要疏导，与学生谈心，掌握思想动态和心理变化，有针对性开展德育，还要做好跟踪服务，尽最大努力协助学生消除不健康情绪和思想。班主任德育工作有效性建立在和学生融洽关系基础上，小学生天真活泼，但是也比较畏惧班主任，所以在日常教学与管理中多给予包容和关爱，打破师生之间隔阂，建立互信关系，学生遇到问题主动寻求帮助，班主任就能早发现早纠正，德育工作效果更好。此外，班主任强化和家长联系，学生在学校有异常行为和情绪波动，需要把这个情况反馈给家长，共同寻找原因，这样才能因材施教，传授家长德育教育方法，促使家长积极主动配合班主任德育工作，合作做好小学生德育工作。

2、构建健康向上班风学风

小学生大部分时间都在班级生活和学习，班风和学风对学生对产生最为直接影响，构建健康向上的班风和学风是很有必要的，学生在这种环境的熏陶下，塑造健康的人格，自身的道德素养也会有较大提升。以身作则，班级每个学生都应公平对待，不存在好与坏之分，班级文化建设提高集体荣誉感，使其明确自己的言行和举止代表的是班级形象，促使学生自我管束。班级形成互帮互助氛围，学习上成立互助小组，鼓励学习好学生帮带学习差，并且乐于帮助他人，同学关系更为融洽，打架和吵架就会变少，学生也会认识到这样做是不对的。班级每周都要评选“文明标兵”，定期组织“好人好事”评选活动，激发学生参与德育积极性，自我教育和管理。班主任组织学习小学生行为规范，鼓励学生说说应该怎么去履行，反思自己还有哪些做的不到位和如何改正。班主任德育工作融入到课程教学，语文课文的德育素材丰富，传授知识和德育教育有效结合，与其他学科教师沟通，了解学生表现，学科教学全面渗透德育。

3、德育工作形式多样化

小学班主任组织学生观看德育相关的讲座或者电影，设定德育主题，组织学生去辩论或者演讲，加深对德育认识，亲身感受德育，不知不觉提高思想境界和道德水平。班主任平时搜集身边素材，制作成视频，班会播放给学生，有意识的把生活元素引入到德育工作，比如闯红灯、说脏话、打架等，日常生活不注意这些细节性问题，观看中内心感触颇深，这时开展德育教育更为有效，唤醒学生主体性。班会组织学生讲一些好人好事和名人励志图强的故事，潜移默化激发。

三、结束语

综上所述，小学班主任德育是一项长期工作，需要融入到日常点点滴滴中，班主任通过自己言行去感悟学生，拉近师生距离，彼此尊重和信任，同时构建健康积极班风学风，用环境熏陶学生，创新德育工作形式，增强德育实效性，帮助学生提高思想品质和道德素养。

参考文献

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