初中物理演示实验改进的策略

徐子耀

摘 要：由于多方要求的改变，我国初中物理实验的教学的要求在逐渐提高，但是受制于传统传统教学的模式，所以我国的初中物理实验教学一直处于能力较低的情况，学生难以将所学的物理理论知识应用到实践学习中去，物理知识在学生心中，一直较为抽象，导致物理教学水平下降，所以将物理理论知识应用到物理的实践中，非常重要，需要教师创新思考，将两者融汇贯通，最终提高物理实践教学的有效性。

关键词：传统教学模式；实验教学；理论知识；实践

学生只有在实践中，才能掌握学习的真谛，但是由于在传统的教学中，教师过分强调理论知识的学习，很少带领学生将理论知识向实验学习过度，所以我国的大部分初中生的实践动手能力较差，这不是一个很好的结果，当然学生的动手能力弱，导致这一后果的原因还有很多，教师们应该充分考虑多方因素，从根源上解决问题，提出合理的解决方法，才能促进学生发展。

一、初中物理实验学习中出现的问题

导致学生们实验学习能力低下的原因有多个方面，学生、教师、客观实验条件，都可能导致这一后果，但是问题的出现并不可怕，只要能将问题解决，给学生最好的实验体验，就是最好的办法，下面将对各项问题进行简要的分析，希望能助力我国初中物理实验的教学工作进行。

（一）教师的教学理念不新颖

在初中教学教学过程中，由于缺乏硬性的考试要求，所以教师本身对于实践的教学并不是很用心，但是教师对于学生的影响是很大的，如果教师不能端正态度，明确思想，那么学生也五大做到这一点。在初中物理的教学中，大部分属于应试教育，教师与学生都受到这一观点的荼害，往往都是考试考什么内容，教师就安排学习什么内容，同样学生也只会对考试内容感兴趣，但是这违背了教学的最初含义，丧失了学习的乐趣。在进行实验教学时，大部分教师都是照本宣科，书本上写的什么，就完全仿造该内容，缺乏自主创新意识，实验过程缺少樂趣，学生们也对实验教学提不上兴趣；在实验时，教师常常只注意实验的结果，忽视了展示给学生们过程，在学习时，学生们一头雾水，所以常常导致学生跟不上教师教学的节奏；部分基础实验得不到重视，也是目前出现错误的原因之一，基础实验往往是為了一些高难度实验做铺垫工作，但是在学习的过程中，忽略了这些实验，会导致学生的实验学习大打折扣。并且目前在进行实验教学时，学生的动手能力，还没有得到锻炼，教师常常认为，一些实验很简单，认为学生不必动手，只需要看到教师的演示过程即可，但是实际上，学生只有自己动手，才能发现可能出现的问题。

（二） 学生对于实验学习的认识程度不够

由于教师对实验的教学不够重视，所以相应的学生在学习过程中，也会较为懈怠，思想上的懈怠，可以渗透到学习的方方面面，例如在实验学习过程中，大多需要学生们进行课前预习，将实验的理论、实验仪器的操作、注意事项、实验目的等等预习学习好，但是如果学生存在懈怠思想，那么在预习过程中，学生只会敷衍了事；在正式开始实验时，到了学生的自主动手学习时，学生若不愿意积极学习，那么在学习时，也会缺少对于学习的热情，对于实验数据也会常常抄袭别人的实验结果，在学习的过程中，例如在测物体的重力实验中，对于g值进行测验，需要对摆绳进行测量，以及在1分钟的摆动次数等等，在测量实验进行时，一部分学生会置身事外，丝毫没有参与感，这样的实验教学是失败的；在实验后，对实验数据进行处理时，如果不自己思考处理，那么最终实验的学习也会达不到效果。

（三） 实验设备不够完善

按照国家的要求，虽然大部分中学已经建立了学校的实验室，但是一些实验设备却没有配备到位，同时实验设备的精度常常达不到要求，在学生进行实验时，常常对学生进行误导，这样的实验，是不能正确引导学生的，对于一些易损耗的物品，在遭到破坏后，也会出现供给不全的现象，例如在电学实验中的电灯泡等物品，如果遭到损坏，便无法观察到实验结果。在实验室设备进行管理时，也会常常出现问题，管理实验室的老师，没有经过专业的培训，保管不易也会导致实验设备的破坏，所以要完成一个完整的实验，需要各方的密切配合。

二、增强初中物理实验教学的方法

在学生的不断学习过程中，教师们也应该学会从错误中，寻找到合适的方法与策略，解决实验教学的问题，改进实验方法。

（一）树立正确理念

在转变理念时主要从教师、学生两个角度出发，对于教师而言，只有在实践中，才能检验学生是否真正理解了理论知识，同时只有在实践中，才能实现最大程度上的教学相长，教师在不断的实验教学与实践中丰富自身的专业知识储备，提高自己对于物理知识的认知，俗话说，读书百遍其义自见，教师在不断的实验教学中，也可以得到新的理解与体会；对于学生而言，教师应该引导学生重视实验学习，在实验中，发掘自身的问题与不足，学会自主解决实验中出现的问题，最后在不断的学习中，获得知识的提升，锻炼自身能力、培养实验思维。

（二） 加强学生动手能力

教师将基础的知识，实验的目的、实验的原理、实验的方法、实验的步骤，教授给学生后，应该多多引导学生进行自主学习思考动手，在传统的学习过程中，教师常采取的策略为让学生观摩实验过程的方法，为了避免学生破坏实验的仪器，但只有在犯错中，学生才能得到成长也只有在实验过程中，才能找到学习的乐趣。许多实验都是只有参与者，才能发现其中的趣味，所以自主动手，有着极大的意义，初中生本来就处于活泼好动的年龄，教师们应该解放学生的天性，培养学生的创新动手能力，成长为新世纪需要的人才。

三、结语

实验教学是在实践中找到学习的乐趣，知道学习的方法与策略，在不断的学习过程中，教师在实验教学中，应该更多以学生的主场，教授学生的学习方法与策略，让学生自己参与其中，成为实验的主导者，学生们可以从实验中，发现自身的不足，培养自己解决问题的能力，而这些优秀的品格，正是学生们迫切需要的，也是教师们需要重视的方面，所以将理论知识运用到实践中的物理实验教学，还需要多方思考，将两者完美融合，才能真正学好、学透物理。

参考文献：

[1]黄立民.浅谈初中物理实验教学的有效性策略[J].教育界，2013（14）：121-121.