口语交际活动‘打电话’ 案例分析

禤晶

这次口语交际活动是在特定的情景中产生的言语交际，主题是“打电话”，教师精心创设多个符合学生生活实际的交际情景，让学生整节课都在身临其境的状态中真真正正地操作，实实在在地交流，真真切切地体验，使得学生在不知不觉中获得知识，语言表达能力得到锻炼和提高。

【案例描述】

镜头一：创设情景，猜谜语

课堂开始，老师颇有情趣地逗乐道：“今天有一位新朋友也来到我们的课堂，很高兴地参加我们的活动，你们猜猜他是谁？”把学生直接带进口语交际的主题---“学打电话”中；接着老实说谜面：丁零零，丁零零，没鼻子，没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊？”全班学生很快就猜对了（电话）老师适时表扬：把掌声送给自己------全体学生鼓掌“棒---棒---棒，我最棒！”营造宽松、活跃的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

老师又说：电话给我们的生活带来许多方便，这节课老师就要和小朋友们玩玩这个打电话的游戏。（玩游戏，使得学生的学习兴趣更浓了）

板书课题：口语交际《打电话》（學生齐读课题）然后通过一组生活实照（打电话）的情景，帮助学生理清打电话的步骤：老师提问，学生边观察情景边说，打电话，先（拨号）；然后（问声好，把名报）；接着（说事情，要简要）；最后（说再见，有礼貌）。老师的发问，激发了学生表达的欲望，宽松的气氛中，学生的思维被激活了，七嘴八舌地抢着发言。老师相机板书，学生齐读。

打电话，先拨号；

问声好，把名报；

说事情，要简要；

说再见，有礼貌。

镜头二：模拟表演《打电话》

分组练习打电话，教师巡堂指导；小组代表上台模拟表演，台下代表评议（师生互动，生生互动）

小军：我想打电话约小明一起去踢球。我会这样说：----

小红：我想打电话向老师请假，我可以这样说：----

小兰：有一个叔叔打电话找爸爸，可是爸爸不在家，我会这样说：----

邀请电话：

生1：喂，你好！请问你是小明吗？我是小军。

生2：你好！我是小明。请问你找我有什么事吗？

生1：今天下午你有空吗？我想约你一起去踢球，好吗？

生2：好的。

生1：谢谢，再见！

生2：不用谢，再见！

请假电话：

小红：喂，您好！请问您是李老师吗？

老师：喂，你好！我是李老师。请问你是……？

小红：我是小红，今天我感冒发烧了，需要请一天假，请您批准。

老师：好的。你叫妈妈带你去看医生，好好养病，等病好了，再回学校上课，好吗？

小红：好的，谢谢老师的关心，再见！

老师：不用谢，再见！

找人电话：

小兰：喂，您好！我是小兰，请问您找谁？

叔叔：喂，你好！我找你爸爸。

小兰：爸爸不在家，等他回来，我再转告他，让他打给您，好吗？

叔叔：好的，谢谢，再见！

小兰：不客气，再见！

交际目的：让学生在玩中乐，乐中学、学中说、说中知、知中悟、悟中获，情景交融，通过先分组练习打电话，然后小组代表上台模拟表演，台下的同学不约而同地举起小手，踊踊跃跃地发言点评，整个课堂气氛非常活跃。

镜头三：学乐交融，熟记特殊电话

师：电话给我们的生活带来许多方便，但是有些电话不能随便乱打。比如：病人急救、火灾险情、交通事故等。（相机播放多媒体录像）它们都有固定电话，你们知道吗？

学生很踊跃地对号：病人急救-------120

火灾险情-------119

交通事故-------110

全班齐读：（有节凑地拍手）求救电话儿歌

小朋友，要知道，

熟记号码很重要。

110，报警用，

专抓坏蛋一拨通。

119，是火警，

发生火灾记心中。

120，需急救，

伤残病重它来用。

122，除障碍，

维护秩序需它上。

这些号码要记清，

救人救己都能用。

学生通过读读记记110、119、120、122等求救电话儿歌，让他们在生活实际中碰到这样的困难时学会自救或互救。

镜头四：实践检验，学以致用

师：今天我们学会了……生：今天我们学会了“打电话”

老师想检查一下你们是否真的学会了打电话，假如有一天你生病了，需要向老师（我）请假，你会怎样做怎样说？（学生思考片刻）谁来试试？请韦雅雪同学上来打个电话向老师请假，行不？（韦雅雪同学是我们班平时最不爱说话，腼腆，害羞的小女孩）老师看见她高高地举起小手，鼓励她大胆地上台表演：

韦雅雪：（拨号）喂，您好！请问您是禤老师吗？我是韦雅雪。

老师：（接电话）喂，你好！我是禤老师。请问有什么事吗？

韦雅雪：今天我肚子疼，需要请一天假，请您批准。

老师：叫妈妈带你去看医生，养好病再来学校上课，好吗？

韦雅雪：好的，谢谢老师的关心。再见！

老师：不客气，再见！

接着，老师和蔼可亲地说：“我们班有谁的爸爸或妈妈常年去外地打工的？请举手”。大部分同学都高高地举起小手。

老师又亲切地说：“你们想不想爸爸、妈妈？”同学们异口同声地回答：“想”。“现在老师给个机会你们，用今天学到打电话的知识给爸爸妈妈打个电话，告诉爸爸或妈妈有关你们的学习和生活情况，行吗？”“行”。多么响亮而肯定的回答，说明这些留守儿童多么渴望得到爸爸妈妈的关爱，多么迫切向自己的爸爸妈妈倾诉啊！他们纷纷举起小手，争先恐后地上台表演......这是多么真实的写照啊！把这节课的课堂气氛推向高潮。

由此可见，连平时不爱说话的、结结巴巴的孩子通过有效的课堂实践，都能够顺顺畅畅地、非常有条理地、很有礼貌地表达出来了。