巧借同伴力量 转化手游群体

舒展

摘  要：在寄宿制学校这个相对封闭的空间里，高中生组团玩手游的现象十分普遍。由于这一年龄段的高中生已经表现出相对独立的心理特点，但是他们比较愿意接受来自同龄人的信息分享。因此针对手游自身的特点和高中生同伴影响的作用，在德育导师的引导下建构起参考手游升级特点的德育成长模型，以积分制为回馈机制，并以此创建德育互助社团和德育互助小组，最终促进手游群体数量的减少和成员的转化。

关键词：寄宿制高中;手游群体;同伴互助;游戏

一、校园手游群体现状

在寄宿制学校，学生因为长时间地被“关”在一个封闭的空间里，人际交往的对象主要就是身边的同学或者同寝室的室友。同龄人在一起很容易找到共同的话题，再加上网络的影响，他们之间很容易形成一些小群体。这些小群体的存在和发展，往往不利于他们身心的健康发展。因为当前这些小群体关注最多、讨论最多的就是游戏，学生玩的游戏也从以前的大型网络游戏《英雄联盟》《穿越火线》之类发展到手机游戏《王者荣耀》《绝地求生》。手机设备因为便携性和隐蔽性的特点，不容易被教育管理者发现。在寄宿制学校里，因为学生离开了家长的监管和看护，而他们自己也处在一个走向独立的特殊时期，如果教育者不适时地介入对这些群体的引导，将会导致批量学生手游成瘾、荒废学业的后果。

二、手游“双刃剑”特点

众所周知网络游戏因为其成瘾性，一度被称为电子海洛因，如果说单机游戏是一个人的狂欢，那么网络游戏就是一群人的狂欢。网络游戏演变成手机游戏后，进一步方便了学生接触各种媒介。相当多的手机游戏内容是属于成长类的，也就是说，学生要保持每天上线才能完成日常任务，然后不断地提升游戏角色的等级。还有就是竞技类的手游，需要团队合作来获得胜利。寄宿制管理学校，因为学生群居的特点，刚好给手游提供了温床。另一方面，在互联网时代适当的接触、体验游戏也是一种身心的放松方式。在寄宿制高中，学生因为繁重的学业很容易产生焦虑、沮丧的消极情绪，这种情绪往往得不到及时的发泄。而游戏就是一种有效的缓解压力、放松心情的途径，我们要做的不是扼杀学生爱玩的天性，把游戏这个端口封堵住，而是引導他们慢慢地把注意力转移到一些更加阳光、更富有正能量的团体游戏等上面来，就是所谓的“铸剑为犁”。

三、同伴互助的实施

1.模式确定方向

首先我们通过张贴海报的形式，利用社团的平台，在全年级段范围内征召加入德育互助社团的志愿者，这一部分志愿者出于积极改变自我的心态，顺理成章的成为了我们从点到线，从线到面，最终促成群体改变的核心力量。最终我们导师和第一批社团志愿者把社团的名字定为BEYOND，意思是超越游戏、超越自我，也符合零零后喜欢外语字母的习惯特点。第一阶段的任务就是培训这十位志愿者，“星星之火，可以燎原”，这十位分别来自不同班级的骨干，扮演着点燃火焰的角色，也承担着帮扶的重任。BEYOND社团招新的模式不是自荐或者自由加入，而是采取由组长推荐加入模式。组长每次成功推荐一位玩手游的新人加入社团，组长就能得到5点德育积分，当然推荐的人选最终是由导师和其他组长一起确认有效。如果新成员不能正常参与社团活动，后期就把这五点德育积分减去，这样建立起一个系统的、科学的、规范的可循环评价模式。

2.悦读触发内省

读书会，因为其本身具有一定的约束性和互动性，适合我们用来替换手机游戏。我们选取了一些比较受学生欢迎的畅销书如：《摆渡人》《解忧杂货店》等文学作品。这些文学作品或多或少都渗透了电竞游戏的因素，如冒险、科幻、对战，比较符合手游这一特定群体的求新求异需求。在组员大部分都阅读过本月的主题作品后，以十五人为大组组织“悦读会”活动，限定每组人数的目的是为了让每个参与者都机会表达自己的观点，从而产生一定的成就感。悦读会的主持人由组员共同推荐，然后经导师认可产生。悦读会活动的开展，建立在奖励升级星星的回馈措施的基础上。每个参与者都能获得一颗星，在读书会上分享读书心得的再另外给一颗星，然后由组员推荐每期的MVP，MVP再另外给与一星作为奖励，也以此不断推动读书会向纵深向高层次发展。

3.游戏助力转化

在社团形成的一开始我们采用团辅游戏有“贪食蛇”，所有的社团组员都集中在一个场地，两两之间通过石头剪刀布来决定胜负，猜输的组员就被猜赢的组员“吃掉”，变成赢者的尾巴。接着猜赢的组员继续寻找其他组员猜石头剪刀布，然后队伍越来越长，最终被“吃完”形成唯一的一条“贪食蛇”。在这个破冰游戏中，通过猜石头剪刀布的游戏，组员之间有了初步的接触，这个接触很自然，不会显得尴尬。通过这样一个自然、随机形成的组队，让各个组员都参与其中，消除紧张的心理。在后期的团辅环节，我们设计的游戏任务是完成“人生AB剧”的表演，通过代入式角色表演，让组员亲身体验，过度游戏给身边的人造成的影响特别是给父母的带来的伤害。通过代入式表演，组员可以把自己在接触手游后对生活和学习造成的影响，在这个过程中和父母、老师以及同学产生冲突的感受和心理变化表演出来，从而搭建起彼此之间互助的平台。

在寄宿制高中，手游群体的存在是一种正常现象，肯定它的正面作用然后根据它的特点，用同伴互助的方法加以引导，促其转化是一种比较缓和也是有效的方法，当然在具体实施过程中还需要教育导师运用智慧去思考。

参考文献

[1]吴迪，严三九.网络亚文化群体的互动仪式链模型探究[J].现代传播（中国传媒大学学报），2016（03）：17-20.

[2]任丽宅.德育小组网络模式构建的实践与探究[J].教育实践与研究（B），2011（05）：7-8.