如何设计发展学生思维的阅读教学活动

戴蔚君

摘 要：阅读是读者和信息之间相互作用的过程。高中英语阅读教学中，教师除了加强对学生阅读技能的训练，语言知识的培养和学习策略的传授外，还应重视训练学生的思维能力。本文从阅读前，阅读中，阅读后三个环节来阐述教师在设计英语阅读教学活动时应注意的问题，来促进学生思维能力的培养和提高。

关键词：阅读教学;发展思维

一、引言

英语课程应该成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程（《义务教育英语课程标准》）。而《高中英语新课程标准》中提到：“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力。”智力和能力的体现在思维，基础教育的重要目标是培养青少年思维能力。阅读课作为高中英语的主体部分，教师不仅仅要引导学生积累语言知识、培养学生阅读技能、还要发展学生思维能力。张大均在《教育心理学教程》（1992）中指出，思维是对新的信息进行分析、综合、抽象、概括的过程。阅读则是一个将思维与语言相互联系、作用来学习运用语言的过程。阅读属于语言运用方面的内容，是英语学习的主要技能之一，它要求考生要能理解主旨要义，理解文中的具体信息，理解上下文推断生词的词义，理解作者的观点态度和意图。

因此，高中英语阅读课在英語教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径，一般分为三个环节，阅读前，阅读中和阅读后。在阅读教学中，教师应加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导入，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。但是在一般的英语阅读课中，教师的各个环节设计中常常缺乏对学生思维能力的训练，在阅读前不能充分调动学生的思维，在阅读中，若学生对文章内容的分析不透彻，就无法真正训练到阅读策略，读后活动与学生生活实际联系不密切，学生不能表达运用所学的知识，思维训练也就不能达到。教师在英语阅读课的教学活动设计中应该要充分激活、发展学生思维的逻辑性和严谨性。

二、如何设计英语阅读教学活动

1.阅读前的活动要能侧重启发学生的思维串联

阅读是一个充满积极思维活动的过程，也是一种创造性实践（杨宪平，2011）。在读前活动中，教师可利用一切资源来调动学生头脑中原本拥有的与主题相关的背景知识，也可让学生根据标题或主旨句来猜测文章的内容。如果在阅读前，教师把文章中学过的词汇直接呈现给学生，那么学生就只会简单的回忆这些词汇的意思，毫无任何思维能力的训练。但是，如果教师结合生活中的实际场景来复习这些所学过的词汇，引导学生来回忆，那么学生就能够在不断思考的过程中，提取原来头脑中已有的知识并激活思维来表达，这样就学生的思维就得到有效的提高了。

2.阅读中的活动要着重培养学生思维的逻辑性。

在高中英语阅读教学中，阅读中的活动是主要部分，也是最重要的环节，学生可以通过阅读中的任务来了解文中的大意提取文章中的重要信息。教师在设计该环节时，要注意层次，整体，细节的问题，而且设计的活动应该要能引导学生在自主阅读的过程中去探寻该文章的中心意思，去领悟文章中作者要表达的意图，作者在文中体现出来的态度看法，进而去分析文章的篇章结构。而教师要做好这些的前提条件就是自己应该将文章分析清楚，设计问题和活动时才能扣紧主题，具有逻辑性。

3.阅读后的活动要以发展学生思维的创新性为主

在已经理解文章内容的基础上，阅读后的活动的目的应该放在锻炼学生的思考，设计的活动应该以激发学生的想象力和提高他们的思维能力为主。一般情况下，教师经常设计各种与文章主题相关的练习或活动来复习学生在该堂课所学到的知识，以便检查学生对该文章的理解程度。教师可以设计写作练习或口头训练来进行对所学知识的检测和迁移，而学生可以通过这些活动来掌握英语语言知识，发展思维能力，提高语言运用能力。

三、小结

训练学生掌握并运用语言知识的能力，提高其思维的能力，促进学生的创新能力，这是高中英语阅读课的重点所在。教师在阅读课的活动设计过程中，通过用问题来引导学生进行自主阅读，自主学习，主动探索，把问题当成学习的动力，让学生在阅读活动中能培养其思维的逻辑性和严谨性的发展，促进学生综合语言运用能力的提高，最重要的是还培养学生主动学习英语的兴趣。而，阅读教学活动如果以思维训练为主，一方面既提高了高中英语阅读课的教学质量，对于高中英语教师而言，也改变了传统教学方法。教师要想设计好的阅读教学活动，必须要对教材分析透彻，对原有的知识进行重新整合，要制定出符合学生学情的教学目标，创设合理的教学活动，变被动的阅读为主动的思考，提高学生的思维训练，引导学生完成阅读任务。

参考文献

[1]张大均1992.教育心理学教程「M」成都：四川民族出版社

[2]杨宪平2011.英语阅读与思维模式的开发「J」考试周刊（86）118-119

[3]教育部2012义务教育英语课程标准（2011）「M」北京师范大学出版社