优化课堂教学，减轻学生负担

周一飞

摘 要：人民日报评论员文章《全社会都要关心支持教育》事业指出“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够在德，智，体，美等方面全面发展，是关系我国教育发展方向的重大问题。”“现在一些学生的课业负担太重，心理压力很大，这不利于青少年学生的健康成长，也容易产生其他方面的问题。”

关键词：课堂教学;教学方法;创新

目前中学教学中，提高教学质量宇减轻学生负担等方面的矛盾仍没有得到很好地解决，因此，教育改革势在必行，而教育的改革关键则重在提高课堂45分钟教学质量。中学生大部分时间是在课堂上度过，是对中学生实施素质教育的主渠道，那么，如何优化课堂的教学，减轻学生的负担，全面提高学生的素质，提高课堂教学的质量呢？

显然，过去的题海战术，填鸭式陈旧的教学方法是不可取的。根据本人的教学实践，对其进行探讨，同时求教语文界的同行们。

一、备好课是优化课堂教学的前提

备好课是优化课堂教学成败的关键，是提高教学质量的前提，教师在备课时，要领会大纲，不要依赖经验，要吃透教材，不要囫囵吞枣，要了解学生，不要一概而论，应注意下述几方面：

1.通读，精读大纲和教材，制定本课堂的教学目的，重点，难点，关键，有利于轻松教学。通过通读，精读深入领会和掌握大纲所规定的双基，能力，概念及思想教育的目的及要求，明确教材的编排体系，发挥各学年的教育因素，使教材在教学中做到心中有数，只有这样教师才有意识地优化教学方案，教学过程，教学有手段，让学生在获取知识的同时培养能力，提高素质，因此教学中做到的一纲扣本，针对性强，教学效率就高，也有利于减轻学生的学业负担。

2.教师在写教案时，要深入钻研教材，确定各章，各节教材的双基，能力要求和前后联系，切实搞懂教材中的每一个点;对教学内容理解透彻，搞清来龙去脉，找出内在联系，前因后果，掌握知识的深度和广度，对知识融汇管通，从而做到精通本行专业。假若备课只是把课本或教参的知识简单重复，则课堂效率必然低，学生负担增重。

3.要了解学生，不要一概而论，备课时必然要熟悉对象，了解他们知识和能力的缺漏，及时修正教案，因材施教，分层次教学。如了解学生的方法很多，提问学生，座谈，作业批改，课外辅导，考试等都可以了解他们的学习情况，根据学生的水平情况设计难易不同的练习，让不同程度的学生偏重某一方面练习，扩优补差，增强教学的针对性，从而提高教学质量的目的。

二、优化设计教法是提高教学质量的关键。

一堂课的好坏，与教师备课选择设计教法关系很大，在教学中应根据教材的重点，关键，难点，考虑自己怎样讲，什么该多讲，什么该少讲，什么地方该语气重，什么地方该语气轻，何时练，何时演示，何时板书，课本习题，哪些是课内练，哪些是课外练，课时划分以及采用什么授课方法，都应安排妥当，胸有成竹，才能在教学过程中实施得有条不紊，紧凑有序。教法设计还需考虑学生的心理因素和知识的掌握规律，教学由浅入深发展，学生在较轻松的环境中掌握新知识，从而避免学生厌学，难学的情绪，同时学生在接受知识时，精力最集中的时间只有20至25分钟左右。因此，教师在教学中需应用提问，讨论等教法调动学生的学习兴趣，使他们的精力集中时间多次出现“浪峰”。教师在教学是应转变“重教輕学”的传统观念，指导正确的学习方法养成习惯，教会学生打开知识的宝库的钥匙。例如：

1.指导学生做好笔记，把教材中的重点内容，概念，定义等划出记下，有些必要记的，可利用课本两侧空白处记在与课本内容相应的位置上，这样，既节省了大量的时间，提高了听课效率。复习时又不必一手拿课本，一手找笔记，提高了学习效率。

2.指导阅读方法，提高自学能力，养成认真细致的习惯，引导学生对文本作分析，判断，将课堂与思考紧密结合，提高探讨问题，解决问题的能力。

三、优化教学过程是减负，高效，全面提高教学质量的核心

教学过程是实施教学目的，教学内容，教学方法的重要过程。在教学中必须抓住中心，突出重点，攻破难点。画龙点睛，不要平铺直叙。通过随和，幽默的语言，让学生处于轻松的状态，学习情绪也高涨，也容易进入最佳的学习状态，原苏联教育家米·斯特洛夫说过“幽默是教育家最主要，也是第一位助手。”绘声绘色生动语言才能调动学生的听课兴趣。

中学生思维能力的发展，正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，因此，在教学过程中教师要尽可能采取各种教学手段，以求教学达到事半功倍的效果，应用电教多媒体手段辅助教学，利用实验增强趣味性和知识性，联系生活中的实例，从而发展学生的思维能力，激发了学生的兴趣，学生也就学的轻松，课堂效率也就明显。

素质教育不仅对学生提出了高要求，同时对老师提出了更高的标准，只有善教才能乐教，只有乐教才能乐学，教学方法与学习方法是教学中一个辩证关系。这就要求教师在教学方面进行更深的探索，研究，提高，培养学生举一反三的能力，促进学生生动活泼的全面发展，才能真正提高课堂的质量，同时，也就利于减轻学生的学业负担。

参考文献

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[2]蹇旭铭.优化高中语文课外作业的研究[D].南京师范大学，2013

[3]程素萍.教师专业素质对学生过重课业负担的影响分析[J].教育测量与评价（理论版），2011（08）：16-20.