浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣

郁荆晶

摘  要：在教学过程中，为了提高教学的成效，教师就应该采取多种教学方法激发学生的学习兴趣，学生只有对所学科目感兴趣，才能把兴趣转化为学习动力。随着学习积极性的提高，促进学生学习才能得到保证。如何培养小学生学习音樂的兴趣，这是实施素质教育的一个重要课题。

关键词：音乐兴趣;小学生;音乐课

《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”

一、培养小学生培养音乐兴趣的重要作用

在现代化的教学中，音乐教学是不可或缺的重要组成部分，并且是美育教育得以开展的重要基础和前提，著名音乐家卡巴列夫斯基说到：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。李岚清前副总理曾说过：“艺术教育主要不是技术教育，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。”帮助学生树立正确的审美观念，并在学习、生活中欣赏美、表现美、创造美，提高其音乐素质与综合素质，促进其全面发展，可知音乐教学对于小学生非常重要。

二、帮助小学生培养音乐兴趣的主要策略

（一）创设情境导入，激发学生的兴趣

马克思说过：”对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所以对于音乐作品来说，只有通过聆听才能够让人们有更多的联想，在自己的脑海中浮现出一些画面，在思想境界上产生共鸣，引人遐想。在小学音乐的教学过程中，教师也要通过音乐来激发学生的音乐才能，对于小学生来说，他们对于一些新鲜的事物很容易产生兴趣，这样能够充分引起学生对音乐的好奇心，激发学生对音乐的学习兴趣，从而提高教学效率。在此过程中，教师首先要重视学生对音乐的第一印象，因此，教师在上课之前应该提前对教学内容进行精心的准备，通过奇思构想增加音乐教学的新颖性，增加学生的音乐学习兴趣，从而使学生遨游在音乐的殿堂上。

例如，在学习小学四年级音乐教材中《小螺号》的时候，教师首先可以播放大海的声音，让学生感受大海气息，在大自然的感觉中就会放松身心，摆脱局促不安的局面，学生大海的声音熟悉后，引出课题。

（二）改变传统教学形式，利用多媒体教学激发兴趣

在传统的音乐教学过程中，由于应试教育的影响，教师都是利用黑板、粉笔等一些简单的教学用具来进行教学，或者是按照教材按部就班地为学生讲述一些音乐知识，最后让学生演唱音乐歌曲，从而完成教学。这样的教学过程中，教师占据着课堂的主导位置，学生处于一种被动的局面，这样枯燥无味的教学模式，学生不能够提起兴趣去学习。长此以往，学生不但不会认真地听讲，还会使学生面对这样的教学状况产生厌倦心理，在课堂上昏昏欲睡，有的好动的学生会与前后左右的同学交头接耳、左顾右盼，教学形势不容乐观。为了改变这一教学现状，使学生能够对音乐的学习充满热情，教师就应该让学生对音乐有足够的新鲜感。在教学过程中，教师要改变传统的教学模式，为学生树立一种新的教学思想，这样才能够使学生在音乐的学习过程中不断进行创新，从而促进学生创新能力的提高。在此过程中，教师可以将多媒体等先进的教学技术引入课堂中，利用多媒体技术呈现一些不同的图片、文字或者是一些动画视频，这样不但能够让学生更加深入地了解音乐作品的背景，让学生对音乐知识的了解和记忆更加深刻，还能够使学生对音乐知识的学习面更广，知识更加全面具体，然后教师再为学生播放音乐，使学生带着对音乐的了解去用心体会和感受音乐的思想感情。

（三）利用兴趣小组，培养音乐兴趣

教师应根据学生的喜好，建立唱歌小组、课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法，进而在同学间产生共鸣。另外，还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与，音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。

（四）游戏运用，诱发音乐兴趣

对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。

（五）结语

培养小学生课堂兴趣是教学发展的必然趋势，是提高音乐教学质量的有效途径。从本质上说，教师要突破传统教学理念的束缚.让学生在教学中获得更多的乐趣，进而培养学生的音乐兴趣。需要在实践中不断总结和交流，完善音乐课堂教学策略，提高教学质量和效率。

参考文献

[1]闵红珍.心随乐舞——让优美的旋律在稚嫩的心中飞扬——浅谈小学高年级音乐课堂教学中音乐性的体现[J].科学大众（科学教育），2018（10）：59-60.

[2]肖艳.“高参小”音乐特色课程研发研究——以北京师范大学参与北京市小学教育特色发展项目为例[J].艺术教育，2018（19）：67-69.

[3]吴艳.小学音乐体验性学习“内”“外”兼修策略——以人教版四年级上册《那达慕之歌》为例[J].福建基础教育研究，2018（09）：125-126.