试论提高地理课堂教学的有效性

摘 要：地理课课堂教学是我国基础教学的重要组成部分。地理课堂教学的有效性直接关乎学生对地理知识是否能够有效掌握和接受，是衡量课堂教学质量的重要指标，因而提高地理课堂教学的有效性具有重要而现实的意义。提高地理课堂教学的有效性需要从以下三方面入手：一是提高教师备课以及掌握相关知识的水平;二是不断创新课堂教学方法，激发学生的学习兴趣;三是使学生养成主动学习、自主学习的学习习惯，培养自主学習能力。

关键词：地理课;课堂教学;教学有效性

地理课是我国基础教学中一门重要的课程。地理课堂是学生们学习地理知识的重要渠道和载体，地理课堂教学的有效性衡量教师水平的重要指标。同时，地理课堂教学的有效性亦关乎学生对地理课程知识的兴趣和掌握程度。因而提高地理课堂教学的有效性具有十分重要的意义。如何提高地理课堂教学的有效性是教育工作者值得深入思考的问题。

一、我国地理课堂教学有效性的现状分析及改革方向

目前，我国教育部门对于中小学地理课堂教学有效性的评估没有制定统一标准。因此，各个地区中小学对于地理课堂教学有效性的评估标准亦不尽相同。多数地区的中小学对于地理课堂教学有效性的评估已地理课程考试分数作为衡量地理课堂教学有效性的唯一标准。这一做法显然值得商榷：其一，地理课程考试分数是学生、教师在课程讲授和学习情况的综合反映，地理课堂教学的有效性只是其中的一项影响要素。两者之间存在一定的因果关系，但不是唯一的因果关系。其二，单纯的以地理课程考试分数作为衡量地理课堂教学有效性的唯一标准，完全是将应试作为地理讲授的目的，与我国既有的提倡素质教育的教育方针相违背。

可以说，我国既有的中小学地理课堂教学有效性的评估标准急需调整和改革。

结合我国中小学地理课堂教学的实际，地理课堂教学有效性的评估标准应当由单一的以地理课程考试分数作为衡量课堂教学有效性的唯一标准转变为以地理知识应用综合考察、考试分数等多项衡量指标相结合的认定标准，实现教育目的的多元化。如此一来，学生对地理课程的学习兴趣以及教师对课程的教授兴趣才能得到全面激发，地理课堂教学的有效性才能得到有效提升。

二、提高地理课堂教学有效性应当秉持的基本理念

提高地理课堂教学有效性应当秉持如下理念：一是以学生掌握以及能够灵活运用地理知识为初级教学目的。地理课堂是学生获得相应基础知识最为基本的场域，亦是课堂教学要实现的基本目标，没有这一目标的实现地理课堂教学的有效性便无从谈起。二是以地理课堂讲授地理知识的方式，培养学生的科学精神和人文精神，以此作为地理课堂教学的终极目标。知识的掌握不是目的而是手段，这一手段要实现的目的便是培养人学生的科学精神和人文精神。多年以后，多数学生对于当初在中小学课堂学习的地理知识可能已经忘记，但是多数学生通过地理知识的学习，知晓了任何认识某一地理现象，以怎样的态度认知地理文化。

三、提高地理课堂教学有效性的基本策略

地理课堂教学有效性的提高应当是学生和教师相互共同努力和推动的结果。因此，提高地理课堂教学有效性应当从以下方面入手：

一是地理课教师应当不断提升个人素质，不断补充新鲜的地理知识，紧跟地理教学的时代步伐。教师作为课堂教学传授知识的主体，应当不断的提高个人素质，真正做到为人师表。同时，当今时代，科技飞速发展，各个领域知识的更新速度日益加快。教师应当具有不断学习的精神，这样才能够与时俱进，将最新知识不断传递给学生。

二是地理教师应当不断积累教学经验，探索更为有效的教学方法。好的教学方法能够做到事倍功半，促进地理课堂教学有效性的提高。因此，地理课程教师应当不断探索新的教学方法。根据地理课程内容的特点，地理教师在课堂教学过程中，应当采用直观的教学手段，激发学生学习兴趣;注重原理分析，引导学生解题的思路;注重综合能力培养，寻找解答问题的全面性;注重图表分析，加强多角度训练。

三是地理教师应当注重培养学生的自主学习能力，激发学生对地理知识学习的兴趣。地理是一门应用性很强的学科，地理教师在地理课堂教学中要充分发挥地理学科这一优势，其在地理课堂教学中应当注重教学与实践相结合，如在讲授某节课程的内容，可以将其特点与其所在地区地理环境相结合，以类比的方式增加学生对地理课程学习的兴趣，提高学生对地理知识认知的直观程度，从而有利于学生对地理知识的理解和记忆。同时，地理教师还可以结合热点开展以问题为中心的教学，引导学生深研究其感兴趣的某一地理现象。地理教师还可以开发第二课堂，带领学生到特定的地理区域或自然景观地区结合地理景观实物，讲解相应的地理知识，提高学生对地理知识的直观影响，使地理课堂教学更加生动且具有趣味性。此外，地理教师还可以学生集中提问比较困惑的问题的方式，集中解决地理课堂教学中存在的遗留问题，不留死角，使学生们全面掌握地理教学课堂所讲授的知识，提高地理课堂教学效率，实现学生与老师的良性互动，进而促进地理课堂教学有效性的提升。

四、结论

地理课堂教学有效性的提高事关地理课堂教学质量，提高地理课堂教学质量具有重要而现实意义。提高地理课堂教学质量应当秉持完成课堂教学目标以及培养学生科学精神和人文精神相结合的理念。在提高地理课堂教学有效性的过程中，地理课程教师应当不断提高个人素质，增强知识储备;创新课堂教学方式;培养学生自主学习能力。

参考文献

[1]许丽华：《提高地理课堂教学有效性策略》，载于《福建基础教育研究》2016年第5期。

[2]韦丹：《如何提高地理课堂教学的有效性》，载于《考试周刊》2016年第37期。

[3]范敦泉：《浅谈地理教学中学习兴趣的培养》，载于《成功与教育》2008年第5期。

作者简介：闫翠静（1976-）女 吉林长春人 长春十一高兴华学校 教学主任 本科。研究方向：有效教学与高效课堂.