高中政治课《权力的行使：需要监督》教学案例分析

范宝华

背景分析：

新一轮的课程改革已然进行了多年，以新的角度、新的精神打破了过去传统教学的桎梏，翻开了我国教学发展新的一页。它把“人本”思想当作它的核心，强调尊重每一个学生，包容并尊重他们的差异性。主张全面地看待每个学生。在教学中学生可以有差异但绝没有高低优劣之分。每个学生甚至是老师在地位上都是平等的。高中思想政治课堂与社会热点结合教学是新课改的必然趋势。

新课程改革有三大理念：关注学生发展;强调教师成长;重视以学定教。教师在教授课本知识的同时还要从学生发展的角度去考虑问题，注意其能力目标的达成以及情感态度价值观的培养。教学过程中，教师灵活运用教学手段，激发学生学习积极性，鼓励其主动学习、独立思考，以最高效率完成教学目标。同时倡导教师以平等的身份参与到教学活动去，与学生进行讨论与争辩，在互动中能激发教师的灵感并使其更清楚地了解学生，帮助他们提升自我。主张完善学生对教师的评价制度，帮助教师找出教学中的不足，督促其提高業务水平。最后新课改把学生作为教学主体，最终目标是促进学生的全面发展。所以不管是教学目标的制定、教学环节的安排、教学内容的采用还是教学方法的选择都要根据学生的实际情况。所以实行思想政治课堂与社会热点结合教学对新课程改革的推行是十分有必要的。

新课程改革以来，高中政治课堂上进行了一系列的变化，如：情景导学、探究导学，让学生在基于情景的基础上进行讨论探究，本人将以高中政治必修二《政治生活》第四课《权力的行使：需要监督》一课为例，谈谈我在具体运用社会热点素材中设置有效教学情景和探究问题来一步步进行教学的实践改革。

案例描述

上课伊始，通过使用多媒体的新闻播报创设情景，抛出问题，引发学生兴趣，导入本节课。

视频：从2010年11月以来，按照实现转型跨越发展的战略部署和“十二五”期间农民人均纯收入翻番的目标要求，山西省启动实施了干部下乡住村领导干部包村增收活动。目前全省已有12万多名领导干部带着泥土的芬芳，进家入户，排忧解困，问得最多的是收入，谈得最细的是增收。（视频略）资料：2011年7月12月至14日，临汾市尧都区原区长陈怀生在担任临汾市尧都区区长期间，利用职务之便，索取、收受贿赂共计人民币189.51945万元;将新农村建设专项资金划入商务公司和房地产公司，给国家造成1238.22万元的经济损失。（材料略）

①为什么山西省要开展干部下乡住村领导干部包村增收活动？

②为什么党和政府中会存在像陈怀生这样的寄生虫？

③两则材料共同说明了什么？

通过以上三个问题的思考和回答，既可以回顾之前所学的政府的性质、职能、原则等知识点，还可以水到渠成的引出新课。同时，一正一反本地时政案例，一可获得感性认识，二在树立正确情感态度，三树立辨清是非价值观。

一、接下来，展示新的课堂资料，进一步创设情景，推进教学。

资料背景：背景一：中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平11日上午在中国共产党第十九届中央纪律检查委员会第二次全体会议上发表重要讲话。要全面贯彻党的十九大精神，重整行装再出发，以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入，开创全面从严治党新局面。（视频）

背景二：习近平总书记在谈到反腐时斩钉截铁：“老虎”要露头就打，“苍蝇”乱飞也要拍！“老虎”要露头就打，“苍蝇”乱飞也要拍，这是全面从严治党的题中之义。十八大以来截止到十九大，经党中央批准立案审查的省军级以上党员干部及其他中管干部440人。全国纪检监察机关处分153.7万人，其中厅局级干部8900余人，县处级干部6.3万人，涉嫌犯罪被移送司法机关处理5.8万人。真可谓大则如“虎”时有露头，小则如“蝇”嗡嗡乱飞。（视频）

播放完毕，我抛出问题，：苍蝇和老虎分别指什么？综合视频中的两则材料说明了什么现象？

通过这两个视频的播放和学生对问题的回答，给以学生一正面引导和教育，扭转学生错误的扭曲性思想，让学生深刻感悟到党和国家坚决反腐败的决心和立场，让学生相信党和国家会肃清那些危害广大人民群众利益的寄生虫。

根据性格分析学理论，我将学生分成六个小组，让每个小组从不同的角度出发，讨论探究：面对类似陈怀生这样的腐败行为，我们应该如何做，才可做到监督官员手中的权利为民所用？

课堂上套充分发挥学生的主体性地位，让学生的讨论不要局限在课本上的条条框框，进一步要求学生从身边案例进行探究，应充分肯定学生在探究过程中所生成的正确观点，给予正确评价，让学生获得成就感和满足感。完后还需进行归纳总结，构建知识结构，明理体系。

二、引导学生综合教材知识结合生活案例，将教材知识回归生活、回归现实，从而深化教学。

因此我提出：在我们的日常生活中，有哪些部门和群众具有监督政府的权利？可以通过哪些方式对政府的权利进行监督？通过这一问题，使学生掌握我国行政系统的内外部监督体系。

在日常教学中我们还坚持堂堂清、课课清、每节课都有相关的试题训练，加深学生对知识的迁移运用能力。

因此，我精心选择本地热点新闻构建问题，并将书本上一些基础和重难点知识通过作业题的形式让学生当堂训练、巩固消化。

教学反思：

由于学生的生活阅历和经验的缺乏，本课如果采用传统的讲授法，课堂气氛可能会死气沉沉，学生听之无味默不作声。为了调动学生积极性，我从身边日常案例出发，并运用生活热点素材设置情景有效开展教学，调动了大家的积极性。但是，这节课在时间安排上有一点不合理，视频播放时间过久，学生思考回答问题时间略显仓促。

总之，运用生活热点素材开展教学，是一种行之有效的教学方式，我们需要在教学中不断反思总结，才能更好的开展我们的教学，打造生本课堂。