你与别人并没有不同

陆建梅

一、案例背景

人生下来的第一件事，是适应母亲赋予的新皮囊。将灵魂搁在里头伸展成最惬意的姿势，以作对刚刚萌出翠芽的生命的贺迎。她这具皮囊的贺迎与旁人不同，是父母的号哭，这具皮囊与众人不同，她的左颊不是众多新生儿该有的粉红，而是狰狞的皮下血管瘤，凶恶的猩红交错成网，在同样柔嫩的肌肤下集成一片横亘，一样的触感，却让接生的医生畏于触碰。她披着这具皮囊长大，带着那可惧的猩红。

从很小的时候起，她习惯紧紧握住母亲的手，亦步亦趋地走过众人宛如实质的视线，审视、同情、厌恶、畏惧，她在这样的视线中长大。同龄人见她便远远躲开，不大不小的声音议论着那显而易见却值得一说的外貌。她虽小，却懂。她的母亲告诉她，她与他们并没有不同，然而这差异太过明显，她只能木讷地点头。最后，她一个人在母亲视线无力触及的墙角蹲坐着舔舐伤口。

二、事情经过

2017年深秋的某一天，班级3位女生一起到办公室找我，原因是莫同学的政治等级考课堂笔记不见了（对等级考生而言，政治课堂笔记是浓缩、是精华），因为以往的一些相处细节，这3个同学认为是她拿了，但她拒不承认。跟她们分别进行了交流后，我将她叫到了一个寂静的角落，询问相关情况。她不肯承认，但是一直在流泪，我心生疑惑，凭直觉，这是委屈的泪水、怨愤的发泄。原来，几天前，莫同学和她发生过言语冲突。事情还得从上外杯英语竞赛说起，英语教师让莫同学通知她比赛当天必须穿校服——裙装。莫同学兴高采烈告知她的时候，她突然很愤怒，莫同学用鄙夷的眼神看着她，她几近崩溃，号啕大哭。

此刻，我抱紧哭得歇斯底里的她，无声胜有声，大约过去了半个小时，她擦干泪、抬起头：“老师，我对不起你，你对我那么好，像妈妈一样，我让你失望了，我把莫同学的课堂笔记藏在了宿舍里，今天晚自修时我会带过来给您。”

三、案例分析

1.不用问她莫名的怒火从何而来，经验告诉我，莫同学“伤害”她了，她心想：你身材那么好，人又长得漂亮，我呢？我披着这具皮囊长大，带着那可惧的猩红一起，我还这么胖，要穿裙装，岂不是让我扮演小丑吗？

2. 黑暗中的人向往阳光，却又畏惧接触阳光，因为早在黑暗中失去了一切，与黑暗融为一体。仿佛有两个她，一个拿着铁锤，抄着夹子，夹起烧得通红的铁块搁在铸板上敲凿，狠戾而决绝，嘴唇抿成一条严苛的线条，胳膊肘朝上一拐，拭去额角滚落的汗珠，眼中被红彤彤的色彩点亮，闪烁着病态的亢奋。另一个她牢牢咬着牙关，眉目皱起，脸颊涨得通红，痛苦而忍耐地接受锻造，口齿不清地喃喃：“我……我要成为一柄利枪证明自己！”

四、案例解析

（一）慎用怜悯

怜悯有时候甚至比厌恶更伤人，因为那剥夺了别人自尊的权利。曾经看过这样一则新闻，艾滋病患者站在路边，需要的只是陌生人的一个拥抱，不是同情，不是鄙夷。比起站在道德制高点的感情，我们更需要的是平等位置上的身份认同，那样更能带给他们温暖与希望。于她而言，如果我因为那一片“猩红”，即便她做了不该做的事，我依然选择毫无原则地庇护她，那是怜悯，我以为怜悯是不道德的，滥用怜悯之心有时候是纵容，面对这种事情，我选择公正对待。第二天，我将莫同学喊到办公室，指出了莫同学的不足。关于“藏笔记”一事，我毫不留情地进行了严厉的批评教育。

比起所谓道德制高点的同情，她更需要的是平等位置上的身份认同，这需要她自己先做到。要别人尊重你，你首先要尊重自己，你和所有人并没有什么不同，因为人类的不同，所以才有了相同，终有一天，我们不可避免地成为少数，而那时，请不要忘记，每个人都是少数，也都是多数，少数与多数相互影响着、适应着。

（二）了解实情

我选择了一节体育课的时间（她膝盖严重拉伤，高考完毕后需要立即手术），专门到教室单独与她“聊天”。她说出了许多我之前不了解的情況，比如，她的父亲后来又娶妻生子，如果她需要向父亲索要每个月750元的生活费，就必须在双休日或者节假日辅导同父异母的弟弟学习，可是继母通常会因此离家出走。随后，我跟学生处相关教师进行了沟通，给予了她一定的减免和补助，我平时也会从家里带些生活日用品奖励给她。内心最深处的地方却也最易被触动，不需要太奢侈的条件，敏感的她只需要真实的温暖就够了。

（三）激励前行

我经常找宿管部教师和室友了解她的情况，大概因为她在他人面前总戴着面具，她对待外婆和妈妈时总是火冒三丈、口不择言，而外婆和妈妈总是忍让，每次我要训斥她的不孝，她母亲总央求说算了，原因是她至少还是自强、自立的，她渴望通过学习改变自己的命运，参加市里各种各样的英文竞赛，获得了奖项的大满贯。在升旗仪式的发言环节和班级谈学习体会时，我总会有意无意地安排她在大家面前抛头露面。

坠入悬崖的人对于一切能依靠的东西会施以全心全意的期望，哪怕是锯齿草，其也会一把抓住，试图凭借它返回生境，那是绝望到极点的希望。她的眼中只剩下那株草，再也没有其他东西。她拿着奖状欣慰地站在台前展颜一笑，那一片猩红倒是增添了不少亮色。

（四）评语暗示

与之前相比，尽管她有了很大的改观，通常能融入班级的大氛围。但我有时候还是会发现她有些异常的举动，比如说谎、在小考翻看教师的抽屉以期提前看到考试的内容。我清醒地意识到，教育从来就不是一蹴而就的事情，这需要春风化雨的细致、潜移默化的诱导。借助评语，我可以用含蓄、抽象诱导的间接方法对她的心理和行为产生适时的影响，从而诱导她按照一定的方式去行动或接受我的意见。

下面是我给她写的两段评语：“人生之路的精彩就在于它的不确定性，我们不确定友情是否永恒，亲情是否牢固，美好的现实是否会昙花一现。然而，我们应该始终坚定一个信念：芳华易逝，唯爱和善良永恒。”“我们生活的世界五彩纷呈，有太多的美好值得我们珍藏，记得有谁说过：你用什么样的眼睛看世界，世界就会怎样回馈你。无论遇到什么样的挫折或不顺心，丫头，请始终坚信：人性本善。”

最后，借用她一篇作文的片段作为结尾：“我的世界中不只有那株小草了，芳草萋萋，更重要的是，那里有人，有和我一样的人，我与他们并没有不同。如今，我不仅能得，更能失了。当心境豁然开朗后，目光可及皆是相同之人。”

（责编 杨 菲）