多种方法提高小学美术教学有效性

佐妮

美术教育是培养学生审美能力的重要途径，同时，美术学习还可以有效陶冶学生的道德情操，这对于学生德、智、体、美、劳等多方面的发展具有十分重要的促进作用，而为了使美术教育的作用充分发挥出来，最直接的方式就是要不断提高课堂教学的有效性。简单来说，有效教学主要是指教学过程和教学内容能够给学生带来比较愉快的心理体验，并且能够吸引学生更加自觉主动地进行学习。也就是说，课堂教学有效性的提升对于教师的教以及学生的学都具有比较高的要求。因此，教师应根据美术学科的特点以及学生的心理特点采用更加具有针对性的教学方法，以此保障美术教学的顺利进行。为此，我将从以下几个方面叙述提高小学美术教学有效性的具体方式。

一、创设美术情境

教学有效性的提升一个很重要的表现就是使教学内容能够更加吸引学生进行自觉主动的学习，换句话说，就是能够在教学中充分调动学生的学习热情。因此，教师在教学时可以利用学生比较容易接受和理解的方式创设一些与教学内容紧密相关的教学情境，这样就可以使教学内容以一种比较生动和直观的形式呈现在学生的面前，以此调动学生的学习热情。只有这样，才能为小学美术教学有效性的提升奠定良好的基础。

例如，《恐龙回来了》这一节的主要教学目标是为了使学生运用美术元素描绘出恐龙的色彩、外形、花纹等方面的特征，并对远古恐龙的故事进行一定的了解。由于恐龙是一种早已灭绝的生物，而低年级的学生对恐龙的一般形象又没有形成比较全面的认知，所以，为了更好地促进美术活动的开展，我结合教学内容创设了教学情境。首先，我给学生播放了《恐龙》的动画片选段，这部动画片主要讲述的是一只由狐猴抚养长大的禽龙在一场流星雨后和朋友们一起寻找新家园，并和恐龙同类相遇的故事。通过这部动画片，不但吸引了学生的注意力，而且使学生对恐龙的外形、生活习性等方面有了一定的了解，从而促进了本节课的顺利进行。

二、组织美术实践

学生的自主思考与探索对于课堂教学有效性的提升具有十分重要的作用，而对于美术教学来说，不断引导学生进行美术实践则是学生进行自主思考与探索的重要途径。因此，在课堂教学中，教师应及时结合教学内容以及教学目标给学生布置一些自主性的美术实践活动。此外，考虑到美术是一门与学生实际生活紧密相关的学科，所以教师应适当将美术实践活动延伸到学生的日常生活中，只有不断练习，才能进一步深化学生对相关美术知识的理解，从而促进小学美术教学有效性的提升。

例如，《有趣的剪纸娃娃》这一节的教学中，为了引导学生了解了抓髻娃娃的相关美术造型，在教学时，我首先利用多媒体给学生展示了一些剪纸娃娃的造型，然后我问学生：“同学们，如果要设计一个剪纸娃娃，大家会设计成什么形象呢？”学生听完之后马上开始回答，有的说：“可以设计成穿裙子的小女孩”，有学生说：“可以设计一个正在运动的男孩形象”。经过踊跃的发言，学生的思维得到了一定的发散。接着，我给学生讲解了有对称装饰纹样的剪纸娃娃的剪法：第一，进行对折；第二，在折線处画出一半设计好的娃娃形象以及装饰纹样；第三，先把细小的部分剪好，再剪比较大的部分；第四，粘贴作品。之后，我让学生进行了动手操作，在这一过程中，我着重引导学生注意剪纸中点、线、面的布局。最后，我还给学生布置了一个课下任务，要求学生注意观察生活中的剪纸造型，并结合这些剪纸造型自己设计一个比较新颖的形象。最终，通过课内外的美术练习，学生对这一节的美术知识有了比较熟练的掌握。

三、融入德育因素

德育是学校教育工作的灵魂，贯穿于德、智、体、美、劳各个方面的教学环节当中，对于学生思想品德的发展以及健全人格的养成具有十分重要的意义。因此，在小学美术教学中，仅仅向学生传授美术知识远远不够，教师应当充分挖掘教学内容中的德育因素，并在各个环节的教学中进行渗透，只有这样，才能更加全面地实现小学美术的教学目标，从而促进美术教学有效性的提升。

《分类垃圾桶》这一节主要给学生讲解了利用基本形体或组合基本形体的方法设计与制作分类垃圾桶，在这一节的教学中，教师要注意引导学生了解分类垃圾桶与环境保护之间的关系，环境保护意识作为社会公德的重要组成部分，是德育中的重要要求。因此，在这一节的教学中，我首先引导学生学习了分类垃圾桶通常的造型、功能、色彩以及垃圾分类投放口的特点等方面的知识，接着，我组织学生探讨了分类垃圾桶的组合设计与制作方法，最后，我组织学生进行了以“关注环境，从我做起”为主题的展览活动，要求学生以小组为单位进行分类垃圾桶的创意制作比赛。最终，通过这样一个过程，学生不但掌握了组合设计的美术方法，而且有效增强了学生的环保意识。

四、完善教学评价

教学评价主要是指根据教学目标对教学过程及其结果进行综合判断的活动，通常来讲，教学评价的作用主要有诊断、激励、调节等几个方面。小学美术教学中，教学评价对于教学有效性的提升同样具有至关重要的作用。为了进行有效的教学评价，教师应该做到以下两点：第一，扩大评价的主体，改变由教师评价的单一模式，更多听取学生的意见；第二，扩大评价的范围，将更多的注意力放在学生的学习过程当中。只有做到这两点，才能使教学评价的作用充分发挥出来。同样是在《分类垃圾桶》这一节的教学中，在完成课堂教学内容之后，我马上进行了教学评价。首先，我让学生进行了自我评价，由学生对自己的作品进行了点评，阐述自己设计的思路，并总结自己在这一节的学习中还有哪些不足。接着，我采用了激励性的评价模式评价学生，从多个方面对学生的作品进行了评价，对于学生作品中的可取之处，我都给予了充分的肯定。最终，通过这种评价方式，不但加强了学生对教学内容的理解，而且培养了学生的学习信心。

总的来说，在深化实施新课标的背景下，教师应采用更加丰富的教学方法，并不断完善每一个教学环节，以此优化小学美术的教学过程，只有这样，才能有效促进小学美术教学有效性的提升。

（责编 杨 菲）