心动不如行动

陈秀梅

在语文教学中巧妙地融合德育素养，常见方式就是在阅读教学中“润物细无声”，我个人认为更应该是“心动不如行动”，利用语文每学期一两次的综合性学习，为孩子们全面发展提供平台，找准切入点，培育孩子们的德育素养。本文以语文综合性学习“爱的教育”为例进行论述，开展综合实践小组活动，利用成果汇报等方式整合德育。

一、借助课堂阅读教学设题，让德育萌芽生长

首先，在上第一课《可贵的沉默》一文中就有谈到怎样从感受父母的爱到表达自己对父母的爱。上课时，我让孩子们在家里，感受父母晚上是怎样和他们相处的？第二天课堂的反应非常热烈，孩子们个个都能说出父母对自己无微不至的关爱。有的说父母晚上会煮凉茶给自己驱热；有的说父母会陪自己写作业……孩子们说得兴高采烈，然后我又问昨晚给自己父母做了事情的同学也说说。班里一阵沉默，仅有几位同学说自己为父母端过水。孩子们的反应跟课文讲的是一样的，我从孩子们的回馈中感受到他们已经明白了怎样去爱父母。然后我就让他们准备一下怎样才能表达出对自己父母的爱。

二、开展实践作业，让德育走进生活

上完《可贵的沉默》一文后，我布置了一道实践作业：为父母做一件事，可以为父母做一顿饭，给父母泡脚，无论是哪种形式，只要能表达对父母的爱就可以了。并告诉孩子们不用抄在作业登记本上，要给家长一个惊喜。孩子们都非常兴奋，表示一定要让家长满意。看着他们脸上快乐的模样，我想也许不是孩子们不会表达爱，而是我们大人没有给机会。我也很期待，晚上家长会在微信上写些什么？是否也能感受到自己家孩子的爱？能不能从中得到启发？晚上9点左右，我觉得孩子们应该已经完成任务了，于是在家长微信群上发出了检查作业的信息。很快就有一位家长回复，但是只写了事情。我提示家长要写出自己对这件事的看法或感受。一开始家长不理解这道作业的目的，只写了一句话。不一会，有一位李妈妈发了一条非常详细的信息：“为她感到骄傲！非常温暖，觉得孩子长大了！孩子以前也有学做过一道菜，但是今晚从晚餐的设计，洗、切、煮，孩子自己一个人全包揽了。而且她不让我们进厨房帮她，除非她叫我们帮忙。只是她有点怕火，所以煮的时候让我在旁边看着帮点忙。她一共做了两道菜和一锅汤。” 很快就有家长得到启发，纷纷回复孩子们的表现。我想，这也是一种家庭教育培训。

三、成果汇报，让德育思想绽放

爱是相互的。孩子们能否从自己平常小事亲身體验中，感受到父母的爱就藏在日常生活琐事中。第二天早上，我又在微信上给家长布置一道作业：“今天早上开始，感受到孩子爱的家长，也把自己为孩子做的事写在微信里，但暂时不告诉孩子，我会问他们的！”希望孩子们能感受到家长的爱，这也是本单元习作的教学任务，更为了孩子们完成成果汇报铺垫。很快就有家长回复了一段很长的内容：“在幼儿园毕业前夕，我们临时搬家，孩子跟着一块过去了，当时我在客厅打扫卫生，突然听到卧室传来沉闷的一声，然后就听到孩子喊了一下就没声音了，我慌忙跑进一看：孩子被砸倒在立柜下面了，完全看不到他的影子！使劲抬了下柜子竟然纹丝不动，顿时很惊恐，伴随着那一声说‘妈妈，救我’，我不知哪来的力气，在保证孩子不受二次伤害的情况下，竟然把立柜掀到了一边。我赶紧背起他赶往医院。等一口气背到急诊室，待医生确定无大碍后，我那颗悬着的心才放了下来。

回家后，自己才感觉到浑身酸痛，因为抬柜子，胳膊和腿都出现了压痕和淤青，但是当时竟然丝毫没有感觉到。”收到这位母亲的回信时，我忍不住泪流满面，所有母亲都有为孩子创造奇迹的时刻。我重新为此文定题为《奇迹般的母爱》。以此为范例告诉孩子们为父母骄傲，懂得感恩。我的内心更期盼是孩子们亲自泪流满面地讲述自己父母的故事，真正懂得爱的内涵。

语文教材安排上就有要求：“汇报要求可以邀请家长来旁听”，于是，我与孩子们协商好会以小组亲子队的方式进行汇报，每个小组15分钟左右，强调了小组合作的重要性，也希望在合作中培养责任感和团结协作的能力。首先，让汇报演出策划团队准备好汇报的流程，明确分工：谁做主持人提前写好台词？谁负责彩排小组汇报的节目，保证汇报自然大方？等等。然后，我给每个同学打印了一份采访表，确定了采访前的内容。汇报成果当天，有一位家长到现场听课。孩子们分别以小组方式进行汇报：有的小组演讲“父母照顾生病的自己”故事；有的小组汇报开展主题活动的过程及收获；有的小组汇报“为父母做的一件事”；还有的小组演出一个小品《爱的力量》，表达父亲为了孩子献出生命。最令孩子们感动的是，刘同学在现场当着妈妈的面表白环节，母子相拥的瞬间，大家的眼泪都忍不住了。这份爱是水，滋润了孩子们的心田，这份是火，燃烧出孩子们的热。孩子们在活动最后交出的这一份满意的答卷，让这朵德育之花灿烂开放。

四、延伸生活，让爱写入生命

爱不仅仅是感受，更是表达。为了孩子们将这份感动化为实际。我每周三布置为父母家庭做事的感恩实践作业。另外，母亲节来临之际，我又布置此次最后一道综合实践作业——录音，将习作改为对父母说的话，然后用录音工具把习作录下来，发给父母和教师、同学们听，录好后放在班级群上共享。孩子们在母亲节当天纷纷上传了自己的录音作品。而我也从中受益无穷，立即在群上回复：“刚刚听了大家的录音，老师也被感动了，不仅是为孩子们通过录音自觉完善写作，还被孩子们真挚朴实的爱感动。你们真正敢于表达爱了，我也达到教学目标，希望其他家长与孩子不要忽略这道润物细无声的德育作业。”爱是互相的，而我们大人往往做了许多传达爱的事给孩子们，就像《可贵的沉默》一课所写，孩子们却没有学会表达爱，如何让这个“爱”字写全，写上心中，写入生命里。

正如陈龙老师所说：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”除了培养学生的语文文化基础素养、实践创新素养，还培育学生的责任担当素养。一举多得，就让我们重视语文综合性学习，“行动起来”，提供融合课程的平台给孩子们，培养出全面发展的未来公民。

（责编 侯 芳）