李萍萍
【案例描述】
让每一位孩子喜欢我的体育课,是我当老师之后的最大梦想,在体育老师的行业中,流传着这样一句话:“孩子天生爱体育,但不一定爱体育课。”我一直不拿这句话当回事,直到有一天,我遇到了桐桐。桐桐是一个从小体质较差的孩子,隔三差五,因为感冒、咳嗽、肠胃等身体问题递交病假单,请示体育课休息,在一旁看大家上课。有一节体育课,孩子们在进行篮球运球游戏时,桐桐跑来我的身边,低声问我:“李老师,我也想玩,可以让我加入吗?”我瞪大眼睛回答她:“不可以,妈妈写了请假条让你休息的。”看着她的小眼神,最后协商,让她拿一个篮球,在上课不影响大家的角落里自己运球。因为放心不下生病的她,那一节课,我一直用余光关注着她,突然发现,她玩得很开心,也笑得很快乐。之后,每一次生病请假的时候,她都会在大家玩游戏的时候,上前和我协商,是否可以参加我们的游戏,之后,我想了许久,问桐桐班主任老师要来了家长的联系方式,及时的进行了沟通,想要了解孩子的背后究竟有哪些问题?了解下来,孩子是体质较差,一有咳嗽感冒等小问题,幼儿园时期,因为一直怕出汗,所以孩子经常不参加户外活动。到了小学以后,有时候是孩子主动申请不上体育课,家长也害怕孩子不停的生病,也表示应允,长期下来,桐桐养成习惯,稍有不适,请假休息,家长帮忙递交病假单,然后在同伴们进行游戏阶段,再次提出进入课堂学习。
【案例分析】
经过与家长的沟通,与孩子的谈心以及我的自我反思之后,我寻找到了桐桐身上存在的一些问题。
问题一:家长怕运动之后孩子生病。
桐桐家长长期以来,一直以孩子体弱多变为由,从幼儿园开始,很少让孩子参与体育运动,他们觉得孩子平时身体免疫力差,容易受病原体侵袭。不适应新的生活环境,导致身体抵抗力差,运动之后会出汗,没有家长及时帮忙更换衣服或者擦汗,孩子就会生病,一生病在出汗,导致身体反复不适,所以在一定程度上,家长选择让孩子不参加运动。而桐桐本身,也因为长期以来的特殊化照顾,将请假这件事,变成理所应当的事情了,只要有流鼻涕,咳嗽等症状,就会提出体育课病假一事,家长也是每次都会同意孩子的请求,长期以来,孩子就越来越缺乏锻炼。
问题二:桐桐喜欢体育课上的游戏,不喜欢队列、广播操等基本技术技能的学习。
在小学生的体育课堂中,一节体育课,我们分为两大块,第一部分为基本技能学习,出去安全考虑,要求相对严格,第二部分为综合活动,往往会将技能结合游戏进行教学实践,所以,从孩子的本能选择,桐桐喜欢第二部分的内容学习,也正因如此,所以才有了桐桐等到综合活动开始之后,请求归队的原因。与孩子深入交流之后,发现孩子不喜欢被拘束,不喜欢反复做同一个动作,因为觉得无趣,才会有不断上课请假这一件事。
问题三:传统的技能教学过程中,教学方法存在单一性。
桐桐是一个“关注点”,会不会有更多的孩子不喜欢传统的技能教学方法呢?从桐桐的身上,可以反射出我们课堂中存在的一些问题,课堂常规练习以及技能教学方面,缺少“兴趣化”的设计与实践,并不能很好的吸引学生的学习兴趣。
【案例成效】
寻找到问题之后,我努力的想办法,解决桐桐的难题。
一、家校互通,鼓励孩子多参与体育运动
桐桐家长一直害怕桐桐出汗之后感冒,所以喜欢叮嘱孩子上课不能脱衣服,哪怕再热的时候,也不能脱衣服,其实这样更容易让孩子生病,与家长沟通,让孩子学会自我体感体验,学会适当的脱穿衣物。我也会及时关注孩子的运动情况,及时予以提醒。
二、多与桐桐沟通,鼓励她多参与体育课的学习
做孩子的知心人,更做孩子的指路明灯,这是我对教师职业的最起码的认知,那么怎么走进桐桐的生活,我思考了很久。最后,以我自己的例子说起,告诉他,从小体弱的李老师,就是因为参加了体育锻炼才变得这么高大的,你只有慢慢的了解体育,才能获得更多的快乐。
同时,也请她的好朋友们一起参与了动员大会,好朋友们对于体育课堂的津津乐道,让桐桐的眼睛发亮。再邀请班主任老师一起做了她的心理工作。经过多方坚持不懈的努力,桐桐终于愿意主动参与我们的课堂,和我们一起体验体育课的乐趣。
三、加强兴趣化教学方法研究,特别是单调枯燥的教学内容方面,多创新
于是我改变了我的课堂,用扑克牌给孩子们排队列,用不同的形状和数字的大小,让孩子们第一时间记住自己的位置;用“踩地雷”的方式进行三面转法的练习,让孩子们清晰的了解,怎样的动作时正确有效的;用儿歌的方式教授广播操,在充满童趣,郎朗上口的童谣中,牢记动作的顺序;用“争夺我是小小兵”的方式,培养孩子们的站立姿态,孩子们充满精神;用相互学习,相互模仿的练习形式,增加孩子们的练习兴趣,滚翻练习时,学学圆嘟嘟的大熊猫,跳跃练习时,学学灵巧的小兔子,有时候拿出一张彩紙,就能玩一节体育课,有时候妈妈们美丽的丝巾可以变成我们课堂奔跑的器材,等等等,在以往普通的练习中,做足了准备,做足了创新,桐桐看着也是满心欢喜,想着尝试一下有趣的体育课。