生物教师专业发展共同体的构建

许元专 尹可维

摘  要：发展共同体是教师队伍建设的重要途径。为了更好地构建中学生物教师发展共同体，以高中生物教师为对象，首先从资源分享、教学反思以及合作交流三个角度探讨构建教师发展共同体的意义，然后就如何在高中生物教师群体中构建教师发展共同体提出了三点建议，即完善共同体的运行环境、创新共同体的平台形式、强化共同体的专业效能。

关键词：中学生物教师;发展共同体

发展共同体是教师群体间的一种学习型组织，它能够为教师的职业能力建设提供一个良好的平台和载体，是教师职业成长的重要途径。目前，教师发展共同体在国内外各层次学校中已经得到了广泛的应用，并取得了相当不错的成果。生物课程是高中教育的核心课程之一，教师职业能力水平又是影响教学效果的关键因素之一，需要教师不断提高自身职业能力水平。文章立足于此，就在高中生物教学中教师发展共同体的构建意义以及策略做了相应的研究。

一、构建教师发展共同体的意义探讨

相比于传统的教师学习方式而言，教师发展共同体具有如下几层意义：首先，发展共同体为教师的教学设计、课件、经典案例以及教学成果提供了平台，使教师能够在教学实践中取长补短。其次，及时有效的反思是教师针对性矫正教学中的不足、完善教学能力的客观需要。教师利用发展共同体向别人展示教学经历，也是一种自我的观察与审视;此外，个体性的反思通常难以深入、持久，但是建立教师的发展共同体可以帮助教师们进行共同学习，可以促进教师群体进行学习，在反思中也可以帮助教师们一起针对自己的情况进行修正。最大的优势就是可以加强教师们之间的合作学习，在传统的教师学习中，基本都是教师们集中在一个办公室中进行学习，这样的学习不利于教师们发展，不具有一个专业的规模。但是通过建立一个发展共同体，就可以让教师们在沟通中有了专业的渠道，可以针对在教学中遇到的问题和建议和同事进行交流，还可以邀请专业的教师为年轻教师们提供更多的经验，让教师们可以在专业领域进行提升。

二、构建教师发展共同体的策略

（一）完善发展环境

建立一个发展共同体是一个长期的过程，包括各种条件的俱备，其中的发展环境是非常重要的，一个良好的环境可以激发教师们学习的潜力和热情，对于教师自身的专业素养提升也是非常重要的。教师可以更加清晰地认识到生物学科的特点，可以提升自身能力职业的提升。建立好的环境主要从内在和外在两个方面进行完善。从学校的管理体系而言，一是要强化组织领导，校领导要重视对生物教师的发展共同体构建，教师要重视对教师的队伍建设，要加强对教师专业强化的领导。这样可以让教师们在学习中更加有秩序，经常组织教师要进行共同体的构建。二要给予共同体建设一定的资金支持，学校要从自身的情况出发，适当地拨款建设。要在学校内建立一个专门支持发展共同体的资金，同时可以经常给教师们提供外出交流学习的机会。生物学科本身是具有一定的实践性的，学校要给生物学科安排一个具有丰富教学经验，专业素养优秀的教师，可以作为学科中的领头人。要为教师们建立一个互相平等、轻松活跃的学习气氛。同时可以让教师们互相交流，各自表达自己的想法。

（二）创新平台模式

发展共同体的建立是需要一个平台的，在传统的教师学习中，基本上就是学校为教师提供一个相应的学习的场地，可以让教师们在场地中进行学习的交流，互相表达自己的想法。教师们可以在教学中针对一个生物课题进行讨论，这样的方式虽然可以让教师们进行互相交流，但是这样的方式会让教师们在交流中受到一定的限制，没有结合现代化的科学技术，因此要创设一个新的平台。

随着信息技术的发展，现在的网络技术非常发达，信息可以以飞快地速度进行传播，教师在交流中会经常运用到QQ、微信等软件进行交流，可以针对生物发展共同体的建立专门建立一个微信群，教师们可以针对生物问题进行在线讨论，这样的方式就可以突破时间和空间的限制，让教师们可以随时随地进行交流学习，在教学《细胞中的无机物》时，教师们就可以将在课堂中有趣的案例和其他教师分享，这样其他教师们就可以掌握更多的教学案例，教师们就可以给予及时的反馈。

（三）强化专业效能

发展共同体的建立可以给教师互相交流提供平台，但是在运行中会产生很多的问题，教师需要将高中生物中的共同体建设作为教学工作的重点，要围绕教学中的案例、重点、难点进行讨论。教师要注重教学实践，让教师们在实践中可以不断进步。教师要经常进行整改，定期分析教学中出现的问题，这就可以让教师们不断进步。

三、结束语

在高中生物中建立发展共同体，需要学校和教师的共同努力。学校要起到重要的引领作用，带领教师们进行专业学习，利用信息技术去为教师学习提供便利，突破传统学习中的限制，可以让教师们自由便利地去进行交流。教师们自身要不断进行反思，在反思中可以不断修正教学方式中的问题，提升自己。

参考文献

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