我当班主任的三颗“心”

郭静文

当班主任是份辛苦而又富有成就感的工作，当我第一次面对着学生那一双双清澈的眼睛时，我下定决心：要用“心”对待他们，成为学生健康成长的护航者！

真诚之“心”，师爱浓浓

“真诚”是人与人的相处之道，师生之间的相处也同样需要它。真诚地对待任何学生，坦然接受学生的缺点，从学生的角度观察世界，理解他们的心灵世界，设身处地为他们着想，是合格的班主任首先要做到的。

记得班中一个男生旷课了，他让哥哥来请病假，却告诉家长自己上学去了。面对这样的孩子，为了让他真正意识到自己的问题，经过反复思考，我是这样做的：课前，我让学生想象一个情景：放学后，大门紧锁，天越来越黑了，爸爸妈妈既不回家，也没有任何消息。你在门外，看着夜幕的降临……这时你是什么心情？然后对孩子们说：“其实，老师和你们，还有家长的心情是一样的，你应该在学校的时间却没有在学校，老师也会有种种的担心和猜测。如果你是一个懂事的孩子，就应该学会给人留言或者请假。让关爱你的老师、同学或者亲人知道你在哪里，让他们安心。”经过引导后，男孩认识到了自己的错误，其他学生也从中受到了教育。

可见，当真诚之“心”融入到了班主任的教学生活时，即使是平时的批评教育，也能让学生感受到真诚和爱的力量。

平等之“心”，和谐相处

五指尚有长短，何况同在一班的学生。作为班主任，我相信每一个孩子的身上都有着自己独特的光芒，关键看教师能不能发现每个孩子的优点，有一颗平等之“心”。学校育人，学习只是一部分，使不同的学生得到不同的发展，才是教师真正的责任，为人师者更应持一种乐观的态度。

记得在二年级接班时，班中有一个随班就读的孩子，她胆小而敏感，上课听不懂就安静地坐在那里，眼中时常流露出茫然的表情。面对这样的孩子，我选择对她放慢脚步：别人做整张试卷，她只做基础知识;别人做拓展题，她抄写生字词……但课堂上只要她举手，我一定叫她，回答正确就大力表扬，回答不正确也会赞扬她的积极和认真思考。在这样的鼓励和宽容下，她脸上的笑容越来越多了，其他学生对待她的态度也变得友好起来，还会在她遇到问题时主动伸出援手。

可见，在学生的眼中，班主任是他们的引领者，你的做法和态度，孩子们会学得很快，会产生无声胜有声的效果。

勤思之“心”，共助成长

刚成为班主任时，我总是习惯性地把班中的事情大包大揽，大到评选班干部，小到班级卫生，我都事无巨细地一一完成，但成效卻并不显著。其实班级就是一个大家庭，家中的主人应该是学生而不是教师，于是我决定多动勤思之“心”，做个“懒”教师，让我的学生勤快起来。

班级常规，招标管理  我借鉴学校“重大活动招标制”的方法，对班级常规部门的管理采用招标制度，如学习班长、宣传班长、图书管理员、地面保洁员等。学生们可以根据自己的能力和意愿自主选择岗位填写“招标书”，中标后经过教师对相关岗位职责的培训便可上岗。在招标活动结束后，还要在期末进行民主测评，对不能胜任的同学，下学期另行换人。这样就会给当选的同学和小干部以紧迫感和压力，从而使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。通过招标制度，班内形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，不但充分发挥了每个学生的主体性和积极性，而且使学生们增强了责任心，锻炼了工作能力。

多彩活动，共助成长  学生来到学校，学习知识当然很重要，但提高素质才是关键。在刚接班时，我发现学生在课堂上不能大胆展示自己的想法，班级缺少活泼向上的氛围。对此，我结合学校活动，在班级中开展了名为“我行我秀”的特色班级文化创建方案。一是行为习惯秀一秀。让学生在刚开学的一个月里，通过互相竞争的方式尽快适应学校的学习，在行为上做好规范工作。二是我读我秀。每个月在班内举行读书交流活动，如连续三个月内分别围绕“我读书，我快乐”“我读书，我收获”“我交流，我成长”三个主题开展活动，先是人人讲，再是组内选，最后班内选，在学生心中树立竞争意识。此外，为了配合读书活动，我又开展了“每月一诗”“今日一语”等活动。在活动中，我会和学生一起倾听，一起欣赏。三是小小榜样秀一秀。为了树立学生身边的榜样，用榜样的力量激发学生的进取心，我还在班里组织开展了“造星”运动。“勤学星”“朗读星”“助人星”“劳动星”“纪律星”……一颗颗“小星星”就这样的在班级中闪耀。每个学生为了让本小组的同学推荐自己，都努力表现：懒惰的“他”能按时交作业了，拖拖拉拉的“她”不再迟到了……这些活动激发了学生成长的欲望，使每个学生都有了进步，在日积月累中提升着学生的素质。

班主任的生活，就像一个五味瓶，充满了酸甜苦辣。在与学生交往的过程中，我付出的是辛勤的汗水，收获的是学生丰厚的感情和可贵的成长。我愿意一直做这些可爱孩子们的护航者，用我的班主任之“心”，让他们健康成长，快乐每一天。

（作者单位： 北京小学丰台万年花城分校）