6S精粹管理理念下 优化幼儿园教师日常管理的实践研究

赵娜

◆摘  要：幼儿园的日常管理琐碎复杂，大多数幼儿园管理者都会出现疲于应对问题发生后的应对策略，我园通过对教师日常管理的优化方法入手，从教育教学、保育保健、日常管理三个模块，六个维度来融合6s的管理方法。通过导入精粹理念阶段、塑造精粹管理现场、创设标识环境、持续精粹标准四个阶段，使其深度实施和创新6S精粹管理方法，从而达到提升教师的日常管理能力。

◆关键词：6S;精粹管理;教师日常管理

一、相关概念

（一）精粹管理

精是方法，粹是本质。精粹管理是具有科学性、系统性、价值性，促进幼儿、教师及幼儿园发展的管理方法。

（二）幼儿园教师日常管理

幼儿园教师日常管理主要包括：人、物、事、时间、信息，本文中的教师不仅指向于教育教师，而是涵盖保教结合的多层级教师。

二、研究设计

（一）研究内容

组织教师制定解析及实践三大模块（即：日常管理、教育教学、保教管理）的精粹管理内容。

（二）研究路径

研究路径如图1所示。

三、研究实施与结果

（一）深入精粹管理理念，充分准备实施项目

1.全体教职工动员及培训。在活动实施之前，我们要对“教师”人群给予一个定义，在本文中，教师指的是幼儿园的全体教育工作者，不仅涵盖教育教师，还有保育教师及保健医生及管理者。

2.计划及责任落实。在制定计划中，我们研讨组先有大计划再进行逐层面的设计小计划，每次培训及计划落实均体现细致分层，中包括行政管理、教育教师、保健保育教师、后勤维修人员、实验班人员。

3.制定成立机构明确职责。

（二）塑造精粹管理现场，6S在教师工作场的实际运用

1.整理。整理是整个6S活动的第一步，要进行的主要工作就是把不要物清理出现场，只留下必要物。其中策略一是，上下班检查法（上班5分钟、下班5分钟）;策略二是，判断不要物、策略三是抽屉法则。

2.整顿。在这个环节首先是定数量的原则。是在不影响工作的前提下，数量越少越好，在班级的6S中，我们在教师保育环境中进行运用，我们将生活教师日常领用的物品进行定量管理，便于领取规范，也便于节约使用。

然后是定位置的原则，就是在整顿过程中根据物品的使用频度来决定合理放置位置。其次是立体放置：节省空间、方便取，立体放置可以有多种放置手段：放在班级柜子中、箱子里、篮筐中及悬挂等。

最后是定容放置：整齐、高效。定容，就是确定容器，但这里所说的容器不仅包括一般意义上的篮筐、盒子等容器，还包括托盘放置、捆扎放置、整数码放等形式。

3.清扫。在这个环节中，清扫责任制尤为重要，我们的教师要实行区域责任制、物品责任制，做到责任到班，责任到人，达到每个区域都有责任人每个员工都有责任区，不漏区域，不漏人。

其次是清扫工具的选择与置放，要认真管理，各类清洁用具使用后，应集中规则对应摆放，这样不仅现场美观同时更是减少污染源。

4.安全：消除安全隐患，预防幼儿园事故发生。运用安全可视化方法是良策，可以选用安全色：红色表示禁止、停止、消防和危险、黄色表示注意、警告，绿色表示通行、安全和提供信息;安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成。安全看板等方法是提醒教师、孩子、家长及教职工养成良好的行为习惯，确保日常安全。

5.清洁：用制度化带动操作的规范管理。我们在实施过程中发现“整理、整顿、清扫、安全”一时做到并不难，但要长期维持非常不容易。我们在做的就是将这些方法总结出来→然后进行标准化梳理→形成教育管理制度→长期贯彻实施→不断检查改进。

6.素养。这个阶段，6S会成为日常例行工作，到了习惯化阶段，做6S不再感覺到刻意，就像每天刷牙洗脸一样自然。特别是后勤人员，工作会变得轻松愉悦，有成就感。的一部分，不再被教职工们看成是额外的负担。

四、收获与成效

在开展6S活动之初，如何将先进的理念变成本土化、本园化甚至本班化，通过两年的不断实践目前获得阶段性的成果，使其在全面推广的过程中发挥借鉴作用。

（一）6S帮助教师解决管理中存在的问题

6S是安全的保障;6S是节约的能手;6S是高效率的前提。

（二）6S对孩子们潜移默化的教育

潜移默化中的教育：6S精粹管理的过程中，孩子们潜移默化的受到良好行为习惯的影响，无论在幼儿园还是在家里都会用到6S，整理能力明显提升。

幼儿多方能力得到提升：孩子们用自己的方法创设各种6S游戏，他们有交流、有探索、有合作，各项能力都在不断提升。

（三）6S对教师工作效能的整体提升

6S促使教师遵规章守制度;6S提升工作幸福的好方法;6S帮助形成良好教育行为

（四）6s助推幼儿园文化的创建

高度的素养文化，不仅体现在遵守规范还体现在现场改善上。通过6S管理的实施，教师不仅感受到强烈的团队合作气息，整齐、清洁的工作环境也让教育氛围得到提升，增加幼儿潜移默化的教育影响作用。