端正写字 方正做人

孙爱霞 连文

写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小學语文教学的重要组成部分。小学低年级，正是写字姿势和习惯养成的关键时期，可塑性强。因此，我们在三年前以“一年级铅笔字书写方法”为切入点开始研究，目的就是抓住一年级孩子学习写字的关键期，寻求科学的教学方法，解决书写中存在的问题，帮助学生掌握正确的握笔姿势，养成良好的书写习惯，能正确、规范、美观地进行书写。让学生从书写中体会做人的道理，养成认真做事的习惯，做到“端端正正写字，方方正正做人”。经过三年来的探索和实践，初步总结提炼出“理、趣、法”三环节，“读、摹、范、临、改”五步骤的“三环五步”写字育人教学法。

环节一：精心研课，用心悟教，有“理”可循

学书有法，书法如果没有法度，就没有书法教学。无论哪种书体，不得其法，终归涂鸦。

步骤1：读帖——观入神、思笔理。

步骤2：摹字——勤描摹、明其理。

步骤3：范写——做示范、授真经。

步骤4：临写——反复练，悟其道。

步骤5：修改——作比较、辨优劣。

环节二：以生为本，示范引领，有“趣”可享

1. “寻根法”教学，让写字更有趣。学生认识新的汉字并学会书写的过程是枯燥的，我们通过溯源字理的方式，归纳出“图文并茂·形象法、动作示范·示意法、形近比较·辨异法、构件分解·形缀法、意义合成·义缀法”等5种字理识字教学的方法。如“意义合成·义缀法”是从构件与字的意义联系这个角度，让学生掌握意义合成的会意字的意义和形体。譬如，“歪”由“不”和“正”两个构件组成，字义即为不正、偏斜。

2. “口诀式”教学，让写字更高效。“口诀式”的顺口溜，通俗易懂。我们根据汉字书写的运笔特点，将它们编成小口诀，教给学生写字顿笔的方法和技巧。学生一边念一边练写，在轻松有趣的氛围中掌握写字运笔的技巧。

3. “故事化”演绎，让写字更规范。字是一个人的名片，更如一个人的身体构造。如写“林”字时，我说：“两个木字可不是双胞胎，它俩应该是哥俩，所以应注意他们的高矮。既然是哥俩，可别闹意见。”听讲解、看书写，学生就明白了：左右结构的字，各个构件应有所呼应、讲究谦让;两个木字的起笔、收笔位置也不一样。由字及人，这也间接地对学生进行了品德教育。

环节三：及时评价，有效激励，有“法”可依

1. 个人赛：我们会在写字课上不定期开展个人写字比赛，前10名的同学奖励2颗红星，获得进步奖的学生奖励1颗红星。积极参加校内外组织的各项书法比赛，以赛代练，以赛代学，让学生在纵横比较中看到自己的点滴进步，体验到成长进步的快乐。

2. 小组赛：每单元以小组为单位进行比赛，获胜小组每人奖励1颗红星，旨在培养学生良好的竞争意识和合作共赢的团队精神，促进书写水平“水涨船高”。在此环节中，尤其要关注优秀学生与一般学生的良性互动，通过促强帮弱带中间而推动书写水平的提高。

3. 作业展：将个人赛、小组赛中评比获奖以及报刊杂志上刊发的优秀书法作品放入学习园地，让学生体验自身价值，调动其写字积极性，形成良好的写字氛围。

4. 星级评：教师每次进行作业面批时，会让学生把自己练写的字与范字、与上次作业进行纵向比较，书写进步的奖励1颗红星。每单元进行一次小结性评比，对通过个人赛、小组赛、作业面批获得10颗红星以上的学生，奖励一封表扬信。

“有理可循”环节，让学生掌握如何写好字，解决了写字教学的方法问题;“有趣可享”环节，让学生在创设的多元情境中喜欢上写字，解决了写字教学的兴趣问题;“有法可依”环节，让学生在有效的评价激励中保持写字的热情主动，解决了写字教学的效率问题。自“三环五步”写字育人教学法实施以来，学生双姿合格率、学生规范书写率大幅提升，学生书写兴趣和欣赏水平明显提高，书写教学经验也逐步系统化。