新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性

胡益张

摘 要：在新课程标准的理念下，小学语文教学不能单纯的以提高学生的考试成绩为主要目标，还要在向学生传授学科知识的过程中，注重培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力，语言表达能力和写作能力等，培养学生对于语文学科知识学习的兴趣。但目前的小学语文教学中存在一些问题，使得学生对语文学科内容持有一定的固化思维，例如语文学不学都可以，语文课堂太过无聊等看法。这与语文课堂缺乏一定的趣味性有着密切关系。

关键词：语文课堂教学;趣味性

人教版语文新课程标准要求培养学生的人文素养与科学素养，要求学生具备包括阅读理解能力在内的和表达交流能力在内的各方面能力。基于此，五年级语文教学要想在课堂教学中提升学生各方面的能力就要将课堂交给学生，提高课堂教学的趣味性。不可否认的是，当前小学语文课堂教学中尚且存在一些不足，这就要求语文教师根据新课标要求，改进自己的教学方法，为学生进一步的提升和发展提供有益的指导。

一、当前语文课堂教学中存在的主要问题

1.教学方法比较单一

在小学语文的教学中，教师可以采用灵活多样的教学方法，例如，讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等都可以应用到小学语文的实际教学中。多种多样的教学法，可以不仅可以丰富学生的语文知识学习，而且还可以提高学生对于语文学科的学习热情。但是，在目前语文教学中，老师的教学方法比较单一，可能会使低年级学生在语文学科的课堂学习中产生枯燥乏味，甚至是厌倦等不良情绪，不利于学生对语文学科知识学习热情的提高，也不利于学生逻辑思维和各方面能力的培养与提高。

2.教学模式固定化

老师在授课的过程中可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律。例如在讲解文章的时候，依次介绍作者、创作背景、标记段落、概括段落、中心思想以及文章结构等。在其他课程内容的授课中，依然参照此程序进行授课，没有根据实际情况调整，教学过程乏味沉闷，缺乏生气，学生的学习积极性自然不高。如何探索多样化的教学方式，并行之有效的运用到语文课堂的教学过程中，是每一位老师都应该思考的重要课题。

3.取代学生成为课堂主体

老师们的职责之一就是提升课堂的效能，实现教学目标。在很多时候为了更多的传授知识，促进学生进步，老师会不自觉地成为课堂的主导，学生们紧跟老师的步伐，缺乏自己思考的时间，课堂节奏完全由老师带动。老师以自己的讲解代替学生的思考，直接带领着他们进行知识的学习，减少了学生自主尝试的机会，使学生的主体作用得不到发挥，久而久之，学生对于语文学科就会产生一些无聊乏味，学不学都无所谓的不良认知。这对学生的自主学习是极为不利的。

二、提高语文课堂趣味性的策略方法

1.增加有效互动

在语文课堂上，老师应多与学生进行互动，并促进学生之间的互动。例如，教师可以多向学生进行提问，与学生互动学习，这一方面可以提高学生的课堂注意力，另一方面可以让学生加深对语文知识的理解。此外，在课堂上，老师可以通过分组讨论的方式让学生之间进行互动，加强学生之间的互动交流，也可以利用多种多样的教学方法，既可以丰富语文的课堂学习，也可以提高学生对于课堂知识的学习热情。所以，教师应灵活运用多样的教学方法和互动方式，与时俱进，丰富小学语文的课堂教学内容。

2.利用情境教学

语文课堂因其知识的零散性和琐碎性，使得课堂氛围不容易被调动，学生学习的积极性和主动性不高。老师可以根据将要讲解的课本知识，创设生动活泼的教学情境，使学生在情境中学，在情境中用，达到学与用的良好结合。例如，在讲解《将相和》一文时，可以让同学们分成几个小组，然后让每个小组根据文中的故事情节，分角色扮演赵王、秦王、蔺相如、廉颇等，然后根据人物对话进行简单的情景剧扮演，然后分组表演，评出表演效果最好的小组。通过小组间的比赛，激发学生对文中所传达的中心思想进行主动理解以及在实际生活中应该怎样学习蔺相如的智慧做出思考。如此，可极大提高语文课堂的氛围，激发课堂活力，增加语文知识学习的趣味性。

3.善用多媒体教学

与粉笔黑板尺子等传统教具不同，多媒体教学具有生动，灵活，将各种素材进行优化组合的优势，老师也可以在课件中添加图片，动画等来吸引小学生的注意力。小学生本身就容易被周围新奇，好玩的事物所吸引，因此，在课件中增加与课本中知识相符合的动画，可以集中学生的注意力的目的。比如，在学习《圆明园的毁灭》一课中，我们为了使学生更加理解圆明园在历史上的意义以及对圆明园的遗址有一个深刻印象，老师可以在备课的时候事先在网上搜集并下载好相关的影视资料，并在教学开始时进行播放，以此吸引学生的兴趣，将学生的求知欲激发到最大，此时再进行课文的讲授，效果会好得多。

结语

小学阶段的与语文教学是学生初步接触语文学科知识，打下扎实基础的重要阶段，也是开发学生逻辑思维，提高各方面能力的重要階段。良好的教学质量不仅可以使得学生掌握本阶段的学科知识，也可以为今后更高层次的语文知识学习提供严谨的思维逻辑。因此，老师在教学过程中，特别需要提高课堂教学的趣味性，激发学生的主动性和积极性，使学生充分参与到课堂学习过程中，真正体会语文学习的乐趣。

参考文献

[1]鲍岩锋，提高小学语文教学的趣味性研究;新课程（上）2017年05期;

[2]于长勇，如何提高小学语文课堂的趣味性;黑河教育 2018年12期;