新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整

袁秀荣

摘 要：在新课程改革的教学思想要求下，我国传统的高中英语教学受到了很大的冲击，特别是在阅读教学这部分，和新课程改革所提出的教学要求相比，存在很多不合理之处，故我国高中英语教师就一定要能针对当前的英语阅读教学进行改革，找到更合理的教学策略。本文就新课程改革中所提出的一些教学要求进行了简要概述，并指出了当前高中英语阅读教学中存在的主要弊病，探讨了如何进行教学优化的策略，望能给高中英语教师提供一些有用的参考意见。

关键词：新课改；高中英语；阅读教学

引言：

在现如今信息技术高速发展的时代当中，英语这门作为全球主要的使用语言，越来越受到我国国民的重视，因此在我国当前的教育体系当中，英语教育的教学地位也越来越重要。但就当前高中英语教学当中的阅读板块而言，仍然存在一些突出的弊病，需要英语教师能找出其问题并进行优化。

一、教学要求

在新时期，我国教育工作者越来越重视高中生个人能力的培养，故因此对当前的高中教育有了更高的标准，需要高中英语教学能够打破传统英语知识灌输的教学模式，而更多的注重对学生英语能力的培养，让其能够养成良好的运用能力和语言表达能力，学生也不仅要能对英语课本上的阅读知识进行学习，还要能多多进行一些课外英语文章的阅读，使高中生能够在这种新的英语教学形式下，得到各方面英语能力的提升[1]。

二、当前存在的弊病

（一）学生缺乏学习的主动性

在现如今的高中课堂上，英语教师常常忽略学生在教学中的地位，让学生更多的跟随自己的引导进行学习，在这些教学模式的长期运用下，学生也就会缺乏相应的教学主动性，对于英语教师所提出的各类英语问题，学生也大多采取应付的态度进行回答，并不针对教学问题进行积极思考。阅读教学是非常重视学生能否对学习投入更多的主动，如果学生仍然是一味的按照教師的教学计划进行学习，没有自己的学习思维能力，那其在阅读方面的能力也没办法达到教学期望的水平。

（二）没有合理的教学指导

在进行英语文章的阅读理解时，学生往往会因为缺乏阅读技巧或文章阅读难度太大，使得其很难做到有效的文章阅读，但在传统阅读教学当中，英语教师也没能教导学生有效的阅读技巧，在学生遇到一些比较困难的英语文章时，也并没有采取相应的指导措施，让学生能更合理地进行阅读理解，避免学生在阅读当中出现错误。这些都导致了很多高中生都存在阅读障碍，导致其对英语文章的阅读理解能力一直处于较低的水平[2]。

（三）教学方法缺乏变化

在现如今的高中教学过程中，英语教师所采取的教学方法缺乏一定的变化，其教学方法大多是将英语文章作为一种英语单词的集合体进行教学，不重视英语文章的结构性，也忽略了学生能否从其教学当中获取相关能力。使得学生在阅读文章时，很难对文章中的细节语法进行理解，导致很多学生都出现了理解上错误。

三、教学策略

（一）设置阅读问题

在新课改教育思想的要求下，英语教师就应该积极重视学生的学习主体地位，让学生能在课堂上具有其应有的地位，让学生成为英语阅读教学的中心点。由于高中英语阅读所运用到的英语文章一般篇幅较长，文章内的涉及到的内容也比较丰富，故教师完全可以在阅读课之前，对所要教学的英语文章进行分析，然后设置多样化的教学问题，然后在学生阅读文章的过程中将这些问题提出，从而让学生能在阅读当中进行这些问题的探究，使其能够养成自主阅读学习的习惯。英语教师一定要重视问题的性质，其设置的问题一定要具有全面性和趣味性，从而在让学生充满学习主动性的同时，也使学生能从多角度对文章进行阅读，让其阅读思维能力能得到大大的提升。

（二）进行课外阅读训练

新课改对现代英语教育也进行了重新定义，其要求英语教师能够不仅能在课堂上进行教学，还应该将教学活动进行延伸，让学生在课堂之外也能进行英语知识的学习。学生要想得到能力的有效提升，其就最好要进行大量英语文章的阅读，现如今高中英语教材由于篇幅的限制，教材上的英语文章是不够多的，并不能实现大量阅读的目的，故英语教师除了对教材中的英语文章进行阅读教学之外，还应该将一些课外的英语文章引入到课堂中，让学生能阅读到更多的英语文章。在英语课堂之外，英语教师就应该布置一定量的阅读作业，让学生能在家中进行一些英语文章的阅读，从而使学生能够一直处于进行英语文章阅读的学习氛围当中，也对其英语语感和英语能力的培养都能有非常大的帮助[3]。

（三）采取合理的课堂教学方法

课堂教学方法的合理使用，对高中英语教学的质量是非常重要的，上文已经提到了教学方法使用不合理的严重后果。故英语教师就一定要抓准新课改的教育思想，采取有效的阅读教学方法。如英语教师可采取先简单后困难的教学方法，对于高中生来说，其虽然经过小学和初中的英语学习，已经具有了一定的学习基础，但对于高中英语的难度，大部分高中生学习起来仍然比较吃力，特别是对于一些难度较大的英语文章，学生很难做到全面的理解。故英语教师在阅读教学刚刚开始的时候，就应该选用一些比较简单的英语文章来进行教学，并在教学过程中给与学生充分的引导，传授给学生一些的基本技巧，进而让学生的能力能缓慢的上升。在学生具有一定的阅读能力之后，英语教师再加大文章的难度，这个难度的跳跃性也不应该过大，应该保持一个缓慢的上升过程，从而使学生能够慢慢适应较高难度的英语文章，防止出现学生阅读能力和英语文章难度存在很大差距的情况[4]。

四、结束语

总而言之，英语阅读教学是英语教学中非常重要的一个环节，其教学存在一定的难度，也不是短时间内就能让学生具有较高阅读能力的。故英语教师就一定要能牢牢抓住新时期英语教育所提出的教学思想，采取一些更有用的阅读教学方法，打破当前教学的固有模式，从而让高中生能够在高中英语学习中得到英语阅读能力的显著提高，也使其有更强的英语运用能力。

参考文献

[1] 李先裕. 新课改背景下高中英语阅读教学策略的研究与探讨[J]. 中学课程辅导：教学研究，2015（8）：63-63.

[2] 刘雅文. 新课改背景下高中英语阅读教学策略探微[J]. 校园英语，2017（12）：104-104.

[3] 包春英. 新课改背景下多手段提高高中生英语阅读水平策略简析[J]. 赤子：上中旬，2016（22）：264.

[4] 林一霄. 阅读教学策略在高中英语新课程改革背景下的分析[J]. 时代教育，2017（10）：103-103.