多媒体下的高中英语写作教学策略

张艳

摘 要：本文主要是讲述高中英语教学策略在多媒体的作用下，所带来的影响和存在的问题，对于这个阶段的英语写作来说，多媒体与传统的教学英语写作的区别体现。

前言：

通过对所制定的高中英语教学写作策略在多媒体作用下带来的影响，分析其有利影响和不利影响各自的境地，通过深入的剖析，更加的了解多媒体下的高中英语教学写作策略存在的意义，让课堂教学不单调乏味，学生的写作兴趣也会得到提高。

一、多媒體对英语写作教学的意义

1. 在多媒体下对高中写作进行教学，可以让英语知识更加的丰富，对于教学的质量也会得到提高。

（1）多媒体下的英语写作教学主要是以通过课件的形式表现出来，这对于原本的教学模式来说是突破，使得这个方式显得更加的简单、更加方便、具有形象性、有完整的教学模式，老师在黑板上写作的时间的达到节约，由此老师传授的知识也得到补充。

（2）在现在的不少高中学校，多媒体的利用实现了在英语资源上的共享，由于互联网的作用，各大教育的网站或者校园的网站，乃至世界上的各个国家，都能够实现家长与老师、学生以及社会家庭都能够很好的进行沟通，交流的次数也逐渐增多。

（3）通过多媒体教学写作，不仅能够获得更多的知识，还能够提高高中英语写作的质量，学生对英语知识的掌握程度增强，课堂的教学时间增加，使得课堂更加生动有趣，不仅突破时间和空间的限制，还提高了学生对学习写作英语的能动性。

2.采用多媒体来教学写作，可以把书本中的内容变为一种有声的对话，极大的促进学生写作的能力。

（1）由于多媒体的优势，让英语中的内容更加生动有趣，通过情境的展示，让多媒体更具独特性，比如说在景、声、形的融合上，让学生有了学习英语的兴趣，上课时注意力也转变到情境中，动静结合，使得无声的知识变成有声的生命，通过多媒体的影响，学习英语的气氛变得浓烈，学生对英语也不再是困难的现象，多媒体所具备的吸引力，让学生在学习写作的过程中更加容易。比如说：How often do you go home？ 这一句英语在多媒体的作用下，不再显得单调，动作、声音、画面的组合，也能够让学生在平常生活中灵活运用。

（2）英语教学在多媒体模式下，主要是注重培养学生在运用能力和语言能力，对于听说读写来说也是一种进步。运用多媒体进行教学不仅让英语课堂充满乐趣，给原本的写作教学添加有趣内容，让原本的教学得到飞跃的提升，更能够让学生感受到英语所带来的魅力。

3. 多媒体教学之下，，学生的想象力显著的得到提高，思维能力在写作上得到强化。多媒体下的英语教学能够在学生的脑海中留下深刻的记忆，让学生的思维模式逐渐成型，对于一些英语写作的问题有着自我的见解。

4. 多媒体下的英语教学，它更能够把重要点快速的突显出来，对于所存在的难点也更能够突破，因此，英语写作教学得到质量上的提升。在高中，写作的能力是否能够得到提升，首先就是要突破写作中所要遇到的难点，而这一点在传统的方式上是很难实现的。多媒体进行教学，不仅是有声画面的结合，更是把复杂的问题简单化，把难的问题简化得更加形象和突出。

5. 多媒体下的写作教学策略，让学生更具成就感和探索英语知识的能力

（1）多媒体下的英语教学，不仅能够多了解课外的知识和丰富的英语内容，开拓了学生的英语视野，英语教学的内容不再显得单调，并且学生还能在多媒体的作用下学习到更多课本上学不到的知识。

（2）多媒体不仅给学生提供更多英语写作的内容，也让学生对英语有探索精神，对英语中所存在的问题有独立思考的能力，丰富自己的课外知识，对教师教学的依赖性明显减少，学生逐渐形成有逻辑和应用的能力，并且提高自主探究英语知识的水平。

二、多媒体在英语写作策略中所面临的问题

通过对多所学校的了解，使用多媒体来对高中英语写作进行教学逐渐的重视起来，但是在根本上还是存在着问题，就是没有合理的利用起来，只能说是在原本的基础上打破传统的教学方式而已。传统的教学需要老师的备课，而新媒体只需要下载现成的课件来教学，虽然给英语写作提供了更多的内容，但是老师的教学方式还是存在有原本的方式。高中英语写作教学依靠多媒体来教学已经是非常普遍的现象，但是还是存在着不足的地方，比如说经济和科技这两方面受到限制，在一些高校中，还是存在着利用文字来教学，由于多媒体所存在的局限性，让老师所做的英语备课就像是一份固定的文案，没有创新，长久如此，跟传统的教学方式有什么差别呢。

结束语：

多媒体下的高中写作与传统的教学方式相比较来说，是一个突破性的教学方式，让老师获得教学的知识不仅是来自书本，还来自多媒体库中的更多知识内容，能够让老师给学生补充的内容更多起来，让高中学生在学习写作英语上不再过于困难。但是，多媒体下的高中英语教学策略也存在弊端，不管是对老师还是学生来说，仅依靠多媒体也是不足的。

参考文献

[1] 汪丹. 多媒体技术在高中英语写作教学中的应用[J]. 学园，2011，（7）：116-116.

[2] 陈惠英. 新课程理念下的高中英语写作教学策略[J]. 学园，2013，（32）：101-101.