浅谈美育教育在英语课堂中的应用

杨洪茹

英语是一门语言交际课，学习语言的最终目的是运用，但是美育教育同样不能缺少，大多数人都觉得可能美育与英语联系不大，其实英语做为语言本身就是一种美，学生学习语言的过程，就是发现美、获得美的过程。那美育到底指的是什么呢？美育亦称审美教育或美感教育，主要培养学生正确审美观点和崇高审美情趣，培养和提高学生感受美、鉴赏美和创造美能力。在英语教学中教师应恰到好处的展现语言多方面的美，这样不但有助于学生对英语知识的学习，更可以陶冶学生的情操，美化他们的心灵，激发学习英语的兴趣。

从英语文本本身挖掘美

英语学习注重交际性，每课的学习内容都以对话为主，在不同的情境中进行学习。看似简单的几句话其实仔细挖掘，不难从中发现美的踪迹。例如北京版教材二年级下第三单元“灵灵邀请朋友果果和毛毛到家里做客”，作为主人灵灵请朋友参观自己的卧室，请他们喝果汁，拿自己的玩具一起玩，体现了主人诚挚待客的礼仪之美；作为客人毛毛称赞灵灵的椅子漂亮，果果在用电话之前先征得灵灵的同意，又从另一方面体现了礼仪之美等等。教师在授课过程中不仅要教授语言知识，还要引导学生发现隐藏在文字后面的内容，就像罗丹说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

善用英文歌曲，感受音乐之美

人们常说音乐无国界，我认为音乐也不分年龄，教学与音乐的结合不仅能够提高学生的学习兴趣，更能活跃课堂气氛。课堂孩子们的天性决定了他们喜欢唱唱跳跳，如果课堂气氛较为紧张、严肃，学生就容易产生疲劳，对所学内容失去兴趣，从而分神。而音乐和谐的旋律和鲜明的节奏能刺激学生的大脑皮层，使学生产生兴奋，轻松主动地学习，所以在英语课堂中我把英文歌曲作为了一项很重要的学习内容，根据不同的学习内容选择不同的歌曲。长期的音乐熏陶，可以使学生在美的环境中掌握英语，可帮助学生更快的领悟词句中内在的语言美，也让学生对英语的学习更加热爱。

巧设教学活动，创造美的氛围

孩子们对于自己感兴趣的事物会保持更长时间的注意力，相反对于一些枯燥的、单一的活动则不会乐于参与，尤其是低年级的学生，他们的年龄小，喜欢动手做事情，喜欢游戏，喜欢多种多样、丰富多彩的课堂活动，这就要求教师要隨时调整自己的教学方法，改善讲课方式，让学生在新鲜、愉悦的氛围中学习语言知识。

游戏教学 玩是孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢游戏，在教学中采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，学生在玩中学、学中玩，这也是一种美的课堂艺术。

信息差比赛 “信息差”是指人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。这种信息的传递和交流，我们通常称之为“交际”。“信息差”应用中的特点主要表现在口头言语交际（听和说）的过程或活动中。整个交际过程受“未知”的控制，信息接收者（听话人）无法预知信息传送者（说话人）所传送的信息内容，故而必须在极短的时间内判断、理解对方的信息，并随时做出反应，才能使信息交流的渠道畅通。按照这一特点所设计的交际过程和活动有利于发展学习者的判断力、理解力和反应力以及提高学习者以“流利”为主要目标的口头表达能力。

在讲完询问某人正在干什么的交际用语后，我设计了这样一个信息差的比赛：两人为一组，每人手里有一张图，两张图的内容是不一样的，如果要知道自己图里没有的信息就必须要问对方：What is____ doing？从而来获得答案。这个活动的目的就是能用学过的功能句进行问答，学生在一问一答中获得了信息，达到了交际的目的。

多听多读，学习语音之美

每个国家的语言都是美的，作为世界上使用率最高的语言，英语也有其独特之美。从古英语发展到现代英语，英语也发生了很大的变化。中国有句古话：书读百遍，其义自见，学习英语同样如此。课上我会让学生多听、多读，模仿正确、优美的语音语调，读对每个单词的发音，对于句子中的升调、降调、加重、惊叹，我也会让学生尽力模仿，感受语言的涵义和魅力。在课堂中，我还会让学生看英文原版电影，如今网络资源丰富，孩子能接触到更多的原版英文电影，我号召家长和孩子一起走进电影院，或者一起在家里看一场经典迪士尼动画电影，感受纯正英语语调的美。

走出课本，感受文化之美

一种语言就是一种文化，《英语课程标准》中指出：要帮助学生更好地了解世界，发展跨文化交流的意识和能力，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养，所以在英语学习的过程中学习其他国家的文化也必不可少。在讲节日这一话题时，我带学生了解了西方国家的重要节日以及他们的习俗，开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识，学生对英语学习的兴趣更加浓厚了。

美无处不在，我们要用我们善于发现美的眼睛去寻找，去挖掘，去创造，启发学生爱家人，爱同学，爱身边一切真善美的事物，唤起学生对周围事物的兴趣，提高学生的审美能力，让美常驻课堂，让美育之花在英语课堂中大放异彩。

（作者单位：？北京市门头沟京师实验小学）