神思飞扬，爱上写作

吴育岩

◆摘  要：小学作文在教学中是个难点。很多小学生都不喜欢写作，都把写作当作一件非常烦恼的事情。在写作的时候，拘泥于作文书中的例子，或者干脆就把例文背诵下来，写作时就照抄下来。在写作过程中，没有创新，文章千篇一律。因此，在小学语文作文中，教师要对学生进行创新指导，让他们对作文进行创新，使内容和思想更加新颖，让作文鲜活。本文从以下几个方面进行阐述，从而实现作文创新，真正让学生写出自己的思想。

◆关键词：小学语文;作文指导;创新

作文是学生思想的体现。在作文写作过程中，要让学生学会创新，对某人、某事、某物运用自己的眼光，以独特的视角表达出来，让学生的思维、思想自然流淌出来。只有学会创新，才能让作文灵动起来，让作文充满新鲜血液。

一、体味生活，沉淀写作

生活中有很多素材，对作文写作非常有帮助。在生活中去积累素材，这样就使作文更加有血有肉，就会变得更加丰满。在作文写作中，要善于挖掘生活的闪光点，要善于把生活中最精彩部分展示出来，让生活点缀作文，让作文描绘生活。生活是多姿多彩的，有快乐，有痛苦，有幸福，有悲伤，有酸溜溜，有甜滋滋，每种滋味在生活中都能找到。每种滋味都是对生活最好的体味。把对生活的感受，用自己手中的笔写出来，就会是成功的写作，就是真情写作。比如，在写《我的妈妈》的时候，如果只是根据作文书中的描写对妈妈进行勾勒，就会使妈妈的特点显示不出来，就不会给读者留下深刻印象。作为教师，可以引导学生从生活中去感悟妈妈的一言一行。因为妈妈离学生们都很近，每天都和妈妈亲密接触，妈妈是学生们最亲近的人。妈妈每天又为学生做什么呢？可以让学生自己去回想一下。有的学生说妈妈每天都为自己做可口的饭菜，有的说妈妈在自己出门前总是提醒要注意安全，有的说妈妈在自己生病的时候总是无微不至的照顾……每个学生都享受着妈妈的爱。每个学生都体味着生活中的点点滴滴，那是一种自然情感的流露，那是对妈妈的爱。学生们把这种体会沉淀到写作中，作文就会有了情感，就会变得更加丰富。只有把生活中的点点滴滴融入到作文中，作文才会更加富有魅力，才能使情感自然流露出来。在生活中，到处是写作的影子，要善于观察，要善于积累，让生活中的素材点缀写作，会有意想不到的效果。

二、运用游戏，融入写作

生活的乐趣就在于体验。只有让学生亲身体验了，学生才会有感受，才能把自己亲身所经历的事情描绘的更加生动。体验生活是作文迈向成功的最关键一步。没有体验，学生就会感到作文非常匮乏，就不能亲身去体验那种生活的快感。体验了，即使失败了，那也是一种快乐，也是笔财富。没有体验，就没有发言权。比如，在写游戏的经过的時候，可以亲身体会，这样写出的游戏经过才会更加切合实际，才会更加真实。如，在写老鹰捉小鸡游戏经过的时候，可以自己融入到游戏中，先扮演一只老鹰，老鹰非常凶猛，对小鸡疯狂的追赶，把小鸡当作了美食。这样，“老鹰”就会把“小鸡”追的四处乱跑，一旦捉到小鸡，就会出局。然后再进行角色互换，扮演一只“小鸡”，“小鸡”在妈妈的保护之下，四处躲藏，不让“老鹰”捉到。在学生的亲身体验中，就能感受到做“老鹰”“鸡妈妈”“小鸡”的心情，就能非常细腻的写出“老鹰捉小鸡”这个游戏。如果只是让小学生去想象这个游戏，然后写出来，学生只能想象着写，就不能体会其中的感受，写出的游戏就会干瘪瘪的。因此，亲身体验，让学生亲自去做，学生有了体验之后，就能把作文写好，就能在快乐的玩耍中去写作，在写作中体会到快乐。

三、阅读文学，丰富写作

学生写作能力的提高主要得益于广泛的阅读。如果想写好一篇作文，需要成千上万吨的“语言矿物质”。因此，阅读是写好一篇作文的唯一方法。教师要引导学生阅读更多的课外书籍，广泛涉猎历史、科技、自然和其他知识。通过这种方式，学生不仅可以开阔视野，拓宽思维，而且学生有强烈的愿望来描述和写作。学生读得越多，阅读范围越广，他们就会无意识地模仿作品。比如，可以读一些名著，或者是读一些科普文章，在阅读中，就会明白作者的写作意图和思路，就会了解他们的写作技巧，这样，在写作的时候，就可以挪为己用，然后在再对其进行创新，就成为自己的写作思维、写作方法，就会使写作有更大的提高和进步。

四、以小见大，折射写作

“以小见大”就是通过一件微不足道的小事，甚至是一幅画面，或者是一个瞬间，从而表现“大”的人物形象，阐述一个大道理，表现一个大主体。“小”就是为了见“大”。“小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。在写作中，要善于从生活中小事或人物的身上发现闪光点，发现“大”的主题。比如在写“笔尖流出的故事”的时候，如果简单的写一个故事，作文就没有深度，就不会有折射作用。可以通过节约水、保护环境、孝敬父母、热爱劳动等小故事，以小见大，让高贵品质在作文中闪光，使作文提升到一个新高度。

在小学阶段，学生的作文是非常重要的，也是非常难学的。随着时代的不断变化，小学生作文教学要有新思考，有新探索，实现小学生作文教学的新突破，这样小学生的作文才能有质的飞跃，才能让小学生喜欢上作文，才能让作文写出真情实感。

参考文献

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[2]朱海虹，孔永壮.爱上写作不是浮云，而是一种习惯——小学生习作内驱力培养策略举隅[J].教学月刊（小学版），2018（03）：117-118+218.

[3]周美萍，段文清.让习作的“味道”甜甜的——谈谈如何让小学生爱上写作[J].小学教学研究（理论版），2017（02）：178-179.