试论新媒体背景下高校课程思政教学改革

张宇飞

摘要：新时代的快速发展对高校思想政治教育课程提出新的目标与要求，对于全面推动优秀人才培育有着极为重要的现实意义。由于思政课程本身存在陈旧性、理论性等不足之处，无法有效引起学生的兴趣，如何在思政课程巧妙应用新媒体，探索更多的教学模式并进行有效改革，成为理论界发展的关注焦点。本文从新媒体背景下高校思政课面临的机遇和挑战入手，研究制定相应的发展策略，如变革教育理念、利用网络资源、加强学校管理等等，力求为推动相关领域发展进行有益的探索。

关键词：新媒体;课程思政;教学改革

一、新媒体背景下高校课程思政教学面临的挑战

（一）多样化网络信息的负面影响

新媒体是建立于开放的网络环境条件下，青年学生在获取海量资源的同时，也必须要面对大量的思想意识的冲击。面对复杂、多样的信息，没有对正确的意识形态进行巩固与引导，使得部分青年学生很可能被错误的观点、思维影响，一定程度上不利于青少年主流价值观的形成。

新媒体环境下，不同价值体系的碰撞会加深年轻学生的价值困惑，人们在不断提升自我的同时也很容易迷失自我，甚至产生错误的思想和行为。另外，新媒体平台拥有塑造多种价值观念的可能性，青年学生的人生观、价值观处于发展阶段，很容易在反复的质疑中产生相对混乱的思想认知。

（二）校园网络管理体系不够完善

校园是学生健康成长的土壤，在网络管理上缺乏相应的力度。首先，随着“多屏时代”的来临，几乎所有学生都拥有至少1部智能接收终端，每个人都能够成为信息的发布者和接受者。其次，网络监管体系缺失。国家针对“敏感字”进行过滤，但在图片、视频、音频等方面的管理还存在很多监管漏洞，大量西方腐朽思想被广泛传播，侵蚀年轻学生的心理和思想。最后，相关法律不够完善。网络行为存在隐蔽性和多样化特征，而现有的法律仅仅是针对违规结果进行处理，过程性的法律仍然有待完善。

二、新媒体背景下高校課程思政教学改革策略

（一）变革教育理念，增强高校思想政治教育的实效性

高校必须要高度重视思政教育，构建社会主义核心价值观体系。首先，科学设计教学内容。思政教育具有传承和衍化特征，导致其理论性较强，必须要结合新媒体优势，对教学内容进行进一步加工，从而使内容更富张力和吸引力。其次，教师言传身教。教师的一言一行也是最好的教学，因而教师要积极培养崇高的人格魅力，通过精深的文化底蕴和素养，为学生塑造心目中的榜样。最后，引导学生健康思考。对学生群体中出现的错误倾向给予积极的引导，让他们能够以正确的思维去思考，从而产生正确的行为。

（二）充分利用网络资源，彰显网络思政的重要性

网络资源是极为丰富的，因而必须要正确认识和使用。首先，主动融合网络优势。教师可以选择推荐方式进行引导，由于学生本身相对缺乏鉴别力和敏感性，教师可以根据时下热点、焦点、难点进行推荐，让学生能够通过自主学习和探究去寻找答案。其次，构建普适价值平台。教师可以通过微信群、QQ群等方式，经常与学生聊天解惑，对学生的身，亡.、发展进行全面了解，帮助他们解决各种生活中的问题。对于教师而言，只有逐步融合渗透的教育教学理念才能够更好地引导学生。最后，培养信仰之力。教师要努力帮助学生树立正确的信仰，让他们建立长期目标和短期目标，只有树立正确的信仰目标才能促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）加强学校管理，完善思想政治教育资源配置

学校应充分发挥管理优势，不断优化思政教育资源配置，确保取得最佳的管理效益。首先，加强校园网络管理。虽然，网络可以通过各种方式进行覆盖，但学校应尽力采取多种方式，规避不良网络信息，避免不良信息对年轻学生的影响。其次，加强教育效果反馈。学校可以通过学生骨干，定期反馈思政教育的效果，汇报学生思想状态，以便于有针对性地解决问题，及时消除各种隐患。最后，注重思政资源积累。学校应当对现有思政教育资源进行规范整理，既要保持其优秀内核的传承特征，又要进行适度创新，以便符合年轻学生的成长需求。