伸出手来

假期結束上班的第一天，学生的作业真是让我失望——日记写得又短又没内容，书写水平比平时也差远了。下午第三节课，我先布置了家庭作业，表情与语气跟往常一样。突然，我说：“伸出你们的右手，掌心朝黑板，让我看看。”

  学生们疑惑着，随即来了兴致，一个个自信地把手举高，生怕我看不到，有什么好机会让别人抢走了。他们举着手，兴奋地笑着。

  我装作很认真地检查学生的手，平静地说：“我是在看，哪些手要挨打了。因为有些手不愿写字了，写得很不认真。”。

顿时，全体学生脸上的笑容消失了。学生的手还是举着，看上去变得很无力，有的学生低下头，不敢看我的眼睛。

  我继续说：“在所有作业中，我最喜欢批改的是你们的日记，但是今天，我的心情很不好，因为我看到的，是写得很不认真的字;读到的，是随便写的内容，并不是自己内心真实的表达。”

  教室里特别安静，学生大气都不敢出。

  我转了一圈，回到讲台前：“好，把手放下。现在，扪心自问，认为你的手该挨打的，平放在桌上，掌心向上。”

  有几个学生对自己已经有所认识，老老实实地伸出手来平放在桌上。我说：“从现在开始，如果你相信自己能把字写好了，就把手收回去。”

  学生们一听，我在给他们一个台阶下，坐得比刚才更端正了，或许是一种将功补过吧。

  我说：“拿出你们的日记本，把刚才的真实想法记下来。不用写得很长，重要的是真实。”

  学生们纷纷拿出日记本，安安静静地开始写，每个人都写得那么认真。我边走边看，竟然笑出了声。我看到有的学生把自己的心理活动描绘得惟妙惟肖。

  学生们一见我笑了，也都松了一口气。 尹蔡英