浅谈信息技术与教育教学融合创新的发展策略

王晓玉

2010年之后，大众对于教育的信息化推进变得愈发强烈。在研究了过去二十年间的“信息技术与课程整合”后，人们从理论层面发现，二者之间的整合已有了一定的进展，但是教学的创新性方面依然急需改善。产生这种现象的原因是我国生源众多，教师资源相对较少，尤其是一线教师课业繁重，抽不出时间去研究新的教学方式，因此构建符合一线教师采纳的信息化教育新模式迫在眉睫。

一、 信息技术和教育教学融合存在的误区

（一） 将信息技术和教育教学进行叠加。将信息技术融入现代化教学中，指的不仅仅是将课本中的内容通过电脑、手机或者大屏幕体现那么简单，此种教学方式不能实现二者的融合性，而是要利用信息技术的优越性，更好的辅助教学。在学生进行问题的猜想、分析、概括、总结、创新等思维活动时，营造良好的教学情境，促进他们向更深层次学习。假如只将信息技术生搬硬套至教学中，不但起不到良好的教学效果，还会造成教学上的负担。

（二） 忽略教育教学本身同时过分强调信息技术。在进行教学和信息技术有机结合时，要以教学为出发点进行考虑，要时刻意识到教学的主体性。然而现实情况是在信息化教学的发展过程中人们往往重信息、轻教育，出现了为了信息化而进行教学的做法，没有真正的立足于新型教育为基础去考虑改革的重点方向，合理的进行信息化与教学的有机结合。

（三） 忽视创新思维能力培养同时过分依赖信息技术。随着多媒体的大力发展，有效增加了教育的教学方式，这就要求教育工作者掌握好信息化教学的尺度，如果教师一味重视信息化在教学中的应用，忽视了学生学习中的启发性，学生们面对种类繁多的多媒体教学，丧失了思考的能力，就得不偿失了。

二、 制约信息技术与教育教学融合的原因

（一） 教师的教育观念更新速度无法满足信息技术的发展。当前，一些老师面对新事物存在很大的抵触心理，尤其是教学中的一些新方式和技术，这些教师的教学观念还停留在过去的传统教学模式，在他们看来，只要将知识转嫁给学生，并帮助学生答疑解惑便完成了自己的教学工作。老师既是知识的传递方，也是学习者，因此只有去吸收崭新的知识，才能在日新月异的时代中，不断进步。

（二） 教师受到信息技术应用能力的制约。信息技术在中国的起步很晚，一些教师进入教育领域后才开始接触，不仅如此，中国教育界在对教师进行信息化业务培训时，培训的知识非常有限，学校只是派了一些教师代表去学习，回来再对其他同事进行培训，效果不太理想。还有一些教师掌握信息技术的途径是通过自学。所以，一部分老师在学习之前并没有调整好自己的心态，导致培训的成果良莠不齐，不具备良好的信息技术使用技能，不具备良好的信息素养，更别谈在教学中进行应用了，信息技术与教学的有机结合及创新更是无从谈起。

（三） 学生缺乏良好的学习习惯。我国过去的“填鸭式”教学模式，造成学生在学习上存在很大的被动性，一味依靠“等、靠、拿”。在漫长的教学中，学生欠缺正确的学习手法，不具备良好的约束能力，在学习方面觉悟度低，即使教师给她们创造了个性化环境和良好的学习资源，也会出现“启而不发”的现状。学生是学习的主导者，如若他们不改善自我的学习习惯，就不能进行高效地学习。

三、 信息技术与教育教学融合创新的发展策略

（一） 将信息技术和教育理念创新同步进行。随着教学系统的日趋复杂，教育工作者们要将有益于教育的部分汲取过来，摒弃不良的部分。总之，实现教育和信息技术的融合，根基在于教育教学。所以教育专家在改革的过程中，要立足于整个教育生态系统和各个教学环节进行教学的设计，打破传统教学模式，使教学紧跟时代步伐，加速信息化教学的革新。信息技术下的教育教学结构如图所示：

（二） 构建具备良好信息技术素养的师资队伍。现如今的教学中特别强调学生的主导性，但是老师作为教育的引导者和传授者，在教學中的作用不容忽视。教师在日常工作中，一定要注意提升自我业务水平，注重信息化知识的汲取和提升，创新教学思维，对自身定位不能仅限于“传道授业解惑”上，而是同时不断的学习当今最前沿的信息技术，并将所学之物融入至教学中，实现教育的创新性，如图所示。

（三） 构建有效的学习评价机制。将信息技术与教育教学进行有机结合，是为了确保教师在育人过程中，培养出创新思维较强的人才。在评估教学质量时，要看重学习这一过程，建立“为了学习”评估体系。在最新的教学环境下，通过信息技术的作用将数据进行高效的收集，以便分阶段对学生动态进行评估，将关注点放在学习上，将评价的对象定为学生的学习过程，密切关注不同学生学习的基础和学习方式，给学生制定个性化的学习技巧，弱化原有的评价和选拔机制，将“促进学习”的功能加以突出，如图所示。

随着信息时代的发展，在实现教学和信息化的有机结合时，要通过树立教育的创新性思维和良好的教学理念，将信息技术和教学进行良好的结合，打造出多元化的学习环境和信息共享系统，将学生作为课堂的主体，同时发挥老师的辅助作用，培养出具有创新性思维的新时代学生。