《基于地域文化的校本课程的开发与实效研究》结题报告

郭燕

一、 课题立项研究的基本情况

1. 课题名称

课题名称为“基于地域文化的校本课程的开发与实效研究”。于2017年3月上报评审书，于2017年4月正式立项。

2. 课题提出的背景

开发和研究校本课程，是基于以下思考

（1） 开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需要，更是我校发展的必经之路。

（2） 新形势下的课程开发需着力解决：一是改变传统的课程观，树立以学生发展为本的课程观;二是拓展课程适应内容，改进教育方法;三是校本课程开发要做到教材的多样性和可选择性密切结合，突出学校自身特色。

3. 课题研究的预期目标和内容

（1） 课题研究的预期目标

开发“济宁文化”校本课程，总结提炼出校本教材开发和本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制。

通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型、人格健全、业务精良、一专多能、成长迅速的教师。进而促进学校建成一流、先进、面向世界、颇具地方文化特色的现代化窗口学校。

（2） 研究内容

① 教材的编写

以孔孟文化、太白文化、水浒文化、运河文化、梁祝文化、济宁与佛教文化的渊源及《五禽戏》七个方面为切入点，编撰一套适合济宁地域特点的校本教材。

② 教材及课程的评价

通过课程论证，并进行实际教学，结合专家評价、师生评价不断对教材进行完善，使《济宁文化》教材臻于完善、科学。

二、 支撑课题研究的理论依据

1. 有关教育方面的文件

中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，教育部《国家课程改革指导纲要》。

2. 创新的理论思维

大胆探索，勇于创新，是我们开发《济宁文化》校本教材的思想武器。

3. 现代课程论相关理论

发展心理学为我们编写、使用和评价《济宁文化》提供了十分重要的课程论基础。

三、 课题研究的原则把握和方法运用

1. 强调课题研究的科学性

（1） 邀请苏州施强集团做创新型教师培训。

（2） 学校研究、制定和完善了《崇文学校科研成果奖励条例》，把课题研究的成果列入奖励范围。

2. 凸显课题研究的规范性

我们从严格课题管理入手，抓课题的具体运作。

首先，将立项课题列入工作计划和学校的议事日程。

其次，不断对研究的进度、成果进行认真自查、总结和表彰，并及时向办事处有关部门汇报。

3. 注重课题研究的创新性

牢固树立课题意识，不断强化对课题的明确认同感和归属感，把实施课题看成是学校和教研组的一种集体追求并不断加强学习。

四、 课题研究结论和成果

1. 课题研究的结论

使用校本教材，创设“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的校园文化育人氛围，以提高教师的专业水平、研究能力和创新精神为目的的科研过程，彰显了本课题研究的模式特征。

2. 课题研究成果形式及获奖情况

（1） 编写了一套适合本地学生的教材《济宁文化》。

（2） 努力探索立足学科教学，着眼学生人文素养的培养和身心健康成长的教书与育人相结合的研究新路。

（3） 撰写了多篇论文。

（4） 开拓出一条将本土文化融入课堂教学的途径，崇文学校因此被评为“高新区绿色生态学校”。

五、 课题研究的反思与展望

如何利用学校现有教育教学资源提高校本课程开发的效率成为新的课题。对开发过程中积累的原始资料进行科学分析，在分析的基础上进行综合评价，制定出适合学校区域特色的校本课程开发规划及实施细则，为基层学校的整体快速发展奠定坚实的课程基础和提供更加可靠的保障。