兴趣教学法在高中化学教学中的应用

蒋孟芝

摘  要：随着时代的发展和课堂改革的进步，为使教学目标更好地完成，高中教学必须要学会适应变化，所以在高中开设化学课时，应将实验分析、独立讨论、小组学习等方法进行合理的结合，来激发学生的学习动机和兴趣，引导其学习理解困难的知识，以解决实际问题。由此看来，学生可以好好学习高中化学并且掌握好化学知识，关键在于培养学习兴趣。

关键词：兴趣;高中化学;教学;应用

兴趣是最好的老师，而且化学是一个充满变化和色彩的自然主题。在化学的世界里，不仅可以使用实验来展示其神奇的现象，还可以使用富有想象力和创造性的语言来描述并人化它。童话和动画对同学们非常有吸引力，因为在童话世界中，自然界中的一切都是活着的。根据调查结果显示，坚持使用兴趣教学法在高中开展化学教学，取得了良好的效果，得到了学生的高度评价。

一、兴趣教学法教学思路

兴趣教学法是运用心理学原理优化课堂教学的有效尝试。化学世界丰富多彩，它的基础是100多种元素和由它们组成的各种化合物，每个元素都有自己的特性、特征，相互联系和相互制约。同理，国家、集体和家庭也由不同种族、民族和个人组成。集体和集体，家庭和家庭，个人和个人，他们不仅相互接触和影响，而且在某些情况下也会相互吸引，排斥甚至摩擦。將社会中的个体、群体和国家的元素引入化学课里的原子、分子、离子、化合物中，这会使化学课变得更加有趣和生动。

二、兴趣教学法在教学实例中的应用

按照性格特点，可以将人类分为四种类型，即胆汁型，血红型，粘液型和抑郁型。模拟这四种人的类型和个性特征，可以将化学元素进行分类。第一类可以是活性金属和活性非金属，如K，Ca，Na等，当暴露于水时会发生爆炸，并且在黑暗中可以与氢剧烈结合，相对应的胆汁型人格天性活跃，不愿独处，在人际交往中经常发生激烈的冲突，同理，应将这些元素装在特殊的容器中，以防止它们造成麻烦;第二种类型是Al，Zn，Fe等，经常显示两种特性，氧气可以在不同温度下将铁氧化成氧化铁或四氧化三铁，相对应的血红色人格，他们也很活跃并且可以与许多人联系，但与第一类人相比，他们更安静，缺乏自信，也就是说，他们不稳定。第三种类型是Au，Pt，He，Ne等，即使强硝酸也无法被征服，相对应的是抑郁型人格，他们傲慢，冷漠，不与普通人交往。它们通常以自由形态存在，因此，合作某些事情时通常不需要这类人，也不能使用这些元素。

三、“兴趣教学法”教学效果

（一）自然科学本身相当无聊且难以理解，使用传统的教学方法就相当于用勺子机械地灌输，因此学生们往往是在被迫的接受它，获得的效果甚微。然而，当使用兴趣教学法进行教学时，学生通常会表现出积极和兴奋的状态，因为通过进行有趣的比较，学生们会专心致力于思考，这样就真正实现了让学生接受笑声知识和教师在笑声中完成教学内容的目标。

（二）在教学过程中，如果能够将化学世界中的事物与生活中的事物进行比较，就可以将抽象理论可视化，使枯燥的事物更加生动，并帮助学生理解和记忆它们，充分发挥学生主观能动性，特别是发散思维的积极活动过程，有助于培养学生的创新能力，从而激发学生的兴趣。

四、如何培养兴趣

（一）讲好学校的第一课，激发学习兴趣

俗话说“在开始之前的一切都很困难”，如果高中教师能够在课前充分地了解学生的思想，调动学生的情感，让学生密切关注教师的课堂教学思想，那么化学教学至少要成功一半。化学是自然科学的基础学科，不仅具有理论上的严谨性，而且具有广泛的应用价值。在高中化学的教学过程中结合生活实践和社会现实，逐步引导学生探索化学世界的无限奥秘，这是非常有趣的。这样看来，如何引导学生找到有趣的化学课程就是化学课堂教学成功的关键。因此，为了在一开始就吸引学生，为未来的教学打下良好的基础，应该先教化学的第一课，在高中第一节化学课上，学生们就被告知整个高中阶段的化学课程，让学生有一个整体的印象和把握，使学生从宏观角度对高中化学知识体系有一个全面的印象和把握。

（二）开展学习小组活动，提高学习兴趣

教师们应该试着创建学习小组，让同学们相互学习，通过观察他人的行为举动，认识并弥补自己的不足，让成绩优秀的学生帮助其他学生有效地学习，共同提高他们对学科的兴趣。小组研究可以很好地巩固基础，如同位素，气体定律，异构体，有机反应类型等的应用;此外，在三种知识学习中，即无机物性质的推断，化学反应的速度和平衡以及化学实验，应注意培养学生的知识转移能力、图表分析能力和信息处理能力，教师教学可能做不到，但是小组学习就可以做到这点;小组学习还可以更好地扩展学生的视野，例如：加强对其他地区测试题的参考，以及尝试新的测试题，小组学习可以有效地完成类型问题的转化和创新，提高培训的针对性。由此看来，只有通过在课堂上认真组织和指导小组学习才能使教学更加舒适，这样在实际的课堂教学过程中，学生才能真正自由自如地进行学习。

结束语：

随着教学改革的推进，教师必须积极探索新的课堂模式。兴趣是知识的天堂和成功的动力。高中化学教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，激发学生的主动学习精神，充分挖掘学生的课堂内在潜能，这样随着时间的推进，学生们对化学课程的兴趣才会明显增加，他们觉得化学课程是一种享受，学起来比较轻松，就会主动地学习，特别是对于一些学习落后的学生，这样就能够使其逐渐赶上教学进度。所以在未来的教育教学中，教师们要进一步学习教材，更加注重生活，使这种方法更加科学、系统、成熟。

参考文献：

[1]杨海青，刘世贵.兴趣教学法在高中化学教学中的应用[J].名师在线，2019（23）：68-69.

[2]付芳，杨卫华.“兴趣驱动+自主探究”教学法在物理化学教学中的应用探索[J].广东化工，2019，46（11）：219-220.

[3]李鹏.兴趣教学法在化学仪器分析教学中的应用[J].化工管理，2017（26）：140.