浅析如何构建小学语文多样化精彩课堂

王亚惠

【摘要】在小学语文教学中，教师要按照新课标的要求，做到依据教材内容精心设计多样化的教学环节，激发学生的学习主动性，让他们在求知欲的引导下认真思考，深入探索课文内容，促进语文思维的发展。在教学环节，教师要注重引导和启发学生的思维，使他们通过交流讨论掌握重点内容，充分发挥学习主体的作用，实现高效的学习效果。学生积极参与课堂教学中，在教学的每个环节都发挥了他们的语文潜力，构建了高效的小学语文精彩课堂。

【关键词】小学语文;信息技术;阅读指导;教学拓展

随着小学语文新课标要求的提出，教师在开展语文教学时，要深入践行新的教学要求和教学观念，立足教材和学生的语文水平设计教学内容，利用多样化的教学方式吸引学生，使学生在学习环节充分发挥创新思维，在深入思考中把握课文中的重难点知识。在教学过程中，教师在优化教学环节时还要注重对教学的拓展，使学生在课堂学习中掌握丰富的语文知识，拓宽视野，从而提升学生语文的综合能力，实现高效的小学语文精彩教学。

一、精心设计导入环节，激发学习兴趣

在小学语文教学中，教师只有让学生对所学内容产生兴趣，才能调动他们的主动性，使他们在学习中集中精力，认真深入地完成知识探索。在设计教学内容时，教师要结合创新观念，给学生设计趣味的导入内容，吸引他们的注意力，让他们在导入环节中体会学习乐趣，激发学习语文知识的内动力。在导入环节的促进作用下，学生就能思维活跃地投入课文学习中。例如，在教学《牛郎织女》时，教师可以利用故事进行导入：“七月初七，又称七夕节、乞巧节，农历七月初七是历史悠久的中国传统节日。在中国民间传说中，每年的阴历七月初七晚上，喜鹊在银河上搭桥，让牛郎、织女在桥上相会。你们想知道牛郎和织女的故事吗？”在故事引导下，学生对课文内容产生了兴趣，他们积极主动地投入课文阅读和分析中，抓住课文中的人物描写，体会牛郎的勤劳及织女对自由、幸福的向往。在掌握了课文内容后，教师还要让学生复述课文，结合想象补充相关的内容，促进学生想象力的发展，提高他们的语文学习能力。

二、巧用信息技术，获得深刻的学习感悟

小学语文教材中有很多意境优美、语言生动的课文，想要让学生通过学习深刻理解这些课文内容，教师可以把信息技术与语文教学结合起来，利用直观的图片和视频给学生创设情境，让他们在情境中分析课文内容，感受课文中的情感。在运用信息技术创设语文教学情境时，教师要根据教学内容精心选择素材，设计生动、有趣的信息技术课件，使课件内容一方面能吸引学生的注意力，让他们以最佳的状态投入学习中;另一方面，让学生通过探究语文课件，获得思维的深入发展，在情境中达到身临其境的效果，加深对课文的情感体会。在信息技术情境教学中，教师要对教学进行有效调控，通过收集学生的学习反馈来调整教学环节，使学生在信息技术课件的引导下完成课文内容的学习，从而获得深刻的学习感悟。

三、进行科学指导，提高自主学习能力

随着小学语文教学改革的深入进行，学生成了学习主体，他们在语文学习活动中进行深入探索，不断发现新的知识，推动教学活动的高效进行。在教学环节，提高学生的自主学习能力是教学中的重要任务，教师要关注学生的学习过程，了解他们在学习中的思维发展情况，及时给予指导，让学生掌握有效的学习方法，并在自主探索过程中学会发现问题、解决问题，通过思维的不断深入加深对知识的理解。教师在对学生进行指导时，还要引导他们养成预习、复习的好习惯，通过预习可以了解课文内容，完成基础知识的学习，在课堂学习中有更多的时间进行重难点内容的思考。通过复习，学生可以梳理学过的语文知识点，完善知识结构，有效提高自主学习能力。

四、设计讨论环节，加深对课文的理解

在小学语文教学中，教师在培养学生的主体意识时要注重培养他们合作交流的能力，组织他们进行合作学习，让他们针对学习感受和对课文的理解进行交流讨论。

在讨论过程中，教师要引导学生大胆发言、认真倾听，在遇到有与自己理解的不同意见时主动进行质疑，促进讨论活动的深入进行。通过合作讨论，学生能够厘清思路，深入掌握课文的重点内容，促进并语文思维的发展。例如，在教学《少年中国说》时，教师先让学生进行课文的自主阅读，然后让他们进行合作学习，掌握教材中的生字，结合注释读通课文，在讨论中理解课文的含义。为了使学生在合作中进行深入交流，教师可以利用问题进行引导：“第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？第二自然段作者用哪些事物来赞美中国少年？”通过交流讨论，学生在自我感悟的基础上对课文进行了深入的探究，体会到课文讴歌少年中国的激情，以激发他们的爱国情感。

五、加强阅读教学，提高阅读理解能力

在小学语文精彩课堂中，要让学生深入理解课文内容，离不开阅读环节。通过阅读，学生能从整体上把握课文内容，初步感受课文中蕴含的情感。在阅读过程中，学生遇到的主要困难是对课文内容的理解过于表面化，不能通过阅读掌握课文的重难点内容。在引导学生进行主动阅读时，要提高学生的阅读能力，教师需要关注他们的阅读情况，对他们的阅读方法和阅读技巧进行指导，让他们能够优化阅读方法，运用适合自己的方法进行阅读。这样在阅读过程中，学生就能够做到在教师指导下深入思考，挖掘文字中蕴含的情感，通过阅读深刻理解课文内容。

六、进行教学拓展，增加知识积累

在小学语文教学中，教师要构建精彩的课堂，需要让学生在掌握课文的基础上进行教学拓展，向他们介绍更多的相关知识，提高他们的注意力，促进他们的知识积累。在进行教学拓展时，教师以课文内容为中心，介绍和课文相关的知识，让他们在丰富的课堂学习中提升语文综合能力。

例如，在教学《松鼠》一文时，教师在学生掌握了教材中的生字，理解了课文内容后，在拓展环节向他们介绍松鼠冬天是如何度过冬天的;松鼠是如何照顾自己的小宝宝的;介绍作者的生平经历。在拓展环节，教师还可以向学生介绍其他的小动物。通过趣味性的拓展内容，提高了学生对语文学习的兴趣，使他们不仅能在课堂学习中集中精力，认真探索，还能做到在课外时间收集与课文相关的内容。通过积极的拓展学习，学生掌握的语文知识不断增加，他们的语文探索能力也随之提高，能深刻理解课文内容，推动小学语文精彩教学的高效进行。

七、加强教学反思，优化教学过程

在小学语文教学中，教师、学生和教学活动组成了一个有机整体，教师是教学的设计者、组织者，负责对教学的设计、组织和调控，学生是学习活动中的主体，进行新知识的探索学习，教学活动是教学中的重要组成部分。要构建小学语文精彩课堂，离不开精心设计的教学活动。为了使教学能够顺利高效地进行，教师在教学结束之后，要及时进行教学反思，通过反思过程找到教学中的问题进行改进，提高自己的教学能力。在反思过程中，教师要分析教学方法是否与课文内容有效融合，是否能夠提高学生的探究兴趣;各个教学环节是否相互关联，是否起到了推动学生深入探索的作用;教学内容是否符合学生的认知规律，是否满足他们的学习需求;学生在教学活动中是否充分发挥了主体作用等。通过反思，教师能抓住教学中存在的问题并及时改进，使语文教学活动不断优化，给学生提供丰富的学习内容，让他们在兴趣引导下挖掘语文潜力，高效地完成课文学习。

八、结语

总之，在小学语文教学中，教师要想按照新课标的要求高效、优质地完成教学内容，就需要结合创新观念来优化教学环节，给学生提供丰富的学习活动，让他们积极参与，通过深入思考和交流讨论加深对课文的理解。在与时俱进的教学改革中，教师要打造高效的语文精彩课堂，就需要加强关注学生的学习动态，加强教学反思，不断地对教学活动进行优化，使教学能够高效深入地进行，从而促进学生语文综合素质的发展。

参考文献：

[1]蔡红云.浅谈如何提高小学生学习语文的积极性和主动性[J].课程教育研究，2013（5）.

[2]梁广欣.关于小学语文阅读教学有效性提升的策略[J].课程教育研究，2019（47）.

（责任编辑 林娟）