班主任团队建设探析与研究

李秀妹

【摘要】班主任在一个班集体中扮演着重要的角色，是整个班级的领头军，是连接学校、家庭教育的纽带。因此，班主任工作在学校教育教学中具有重要意义，加强班主任团队建设影响着学生的健康成长、班级的健康发展、学校的整体教学水平。基于此，本文着重探析班主任团队建设的重要性。

【关键词】班主任;团队建设

随着班主任责任的加大，越来越多的学校以及教育机构提出，班主任不应该是一个个体，而是一个团队，整个团队承担着学校教育、家庭教育和社会教育的联系，负责着学生的教育、学生家庭信息的反馈以及学校管理的改善，是学校管理和德育工作的骨干力量。然而，要建设一个班主任团队具有着一定的难度，由于班主任承担责任重，业务工作繁忙和工作压力大，不仅要制定工作计划、提高班集体成绩、了解关爱学生、组织学生学习以及传播健康思想，同时还需要对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量进行不断提高，因此，建设一个班主任团体是困难的，但也是具有着重要的意义。

一、班主任团队建设的困难与问题

1.部分班主任素质不足，团队建设水平不均

目前，很多学校构建了班主任团队，但是却在建设完成后出现了部分班主任素质不足、管理水平差等问题。班主任工作是一门科学，更是一门艺术，一名优秀班主任的成长不仅需要时间的磨炼，更需要持续的学习和不断地培训。然而，很多班主任只是义务性地管理班级，交代学生的作业任务，并没有对于学生进行具体管理，使学生在学校和劳动期间缺乏陪同以及帮助。一旦到了下班时间，多数班主任会选择立即离开校园，而没有对学生的清洁工作作出一定的查看与监督。尤其是一些新任的班主任，其经验不足，虽然他们工作热情高、有理想，但缺少工作方法和管理办法，班级管理经常出现混乱，学生不服管教的情况，这导致了班主任团队素质水平的参差不齐的情况。

2.缺乏规范管理，团队凝聚力差

班主任团队中，由于每个班主任其管理方式的不同，再加上一些老师具有着独特的个性，在管理中经常出现班主任随性发挥，不遵守管理纪律的情况。例如，部分班主任根据个人的想法与意愿，向学生宣传艺术类学习的不重要性，或者在与学生的交流中，出现污言秽语的情况，这对于学生的管理是错误性的，同时对于班主任团队的精神文明建设也是破坏性的。同时在很多班主任团队中缺乏每周小结，每月总评和期末总评。部分班主任由于工作繁忙或者懒惰的关系，忽略了对这些思想汇报的总结与讨论，使得团队管理松散，管理存在不足。

3.缺乏班主任团队绩效

班主任团队中缺乏绩效管理，绩效管理是评价一个班主任在一学年结束后，班主任在这个学期中所做出的学习情况、学术论文发表情况以及班集体管理情况。然而，在目前很多的绩效中，仅仅以班主任管理班级的成绩情况作为班主任的绩效情况，忽略了班主任绩效的全面性以及专业性。同时在很多的指标中，也缺乏了对班主任的个人能力绩效的考核。并且绩效的成绩与班主任的补贴奖励情况缺乏挂钩，多数学校对班主任津贴仍然采用固定值，这对于一个班主任的绩效动力以及精神激励是渺小的。

4.缺乏班主任团队的核心精神

目前，很多班主任团队建设缺乏核心精神，或者是一些班主任随意创造的精神主旨，缺乏高概括性以及精确性，这导致了很多班主任团队的核心思想存在着一定的偏差，而正确核心精神建设需要做到与学生进行联系，但有些班主任团队的核心思想却是“艰苦耐劳、勤劳奋斗”等字样，误解了班主任的核心精神。

二、解决班主任团队建设问题的对策

1.加强培养，是磨炼精干团队的关键

为了让班主任团队的建设更加完善，团队中班主任素质水平得到提高，需要制定《班主任工作职责》以及《班主任职业素质和基本能力》两个标准，强调班主任应该在工作中尽心尽责，在每天学生早操、课间操、眼保健操、自主学习和清洁卫生工作的时候，做到定时定点地查看，了解学生的学习以及劳动的情况，精确掌握学生在校园里的动态，并对学生做好相应的管理，每天做好班主任工作反思、改良管理的手段以及措施，提升班主任的管理能力。

其次，班主任团队以一个月作为单位，召开一次班主任团队工作研讨会，该会议是将所有的班主任聚集起来，在同一时间同一地点，搭建一个信息共享的平台，通过班主任们在会议上发表近期观点，同时对班主任经验进行发表交流，并评选出经典的教育案例，将评选案例作为教案，以学术研究以及案件探讨的方式，进行深度研究和引用，组织班主任学习更加系统更加优良的班级管理技术，研究不同个性的学生，通过观察其相同点与不同点，因人而异，针对性地对班级的每一个学生进行个性化管理。

最后，通过加强对班主任的培养，尤其是新任班主任的培训教育，全面提高班主任素质，特别是在培训中要求班主任需要做到的细则，减少学生矛盾的方法以及加强班级凝聚力的方式，使得班主任工作能力在短时间内得到显著提高，使班主任队伍综合素质稳定增长，并在管理上具有号召力和影响力。在班主任团队中形成互帮互助的良好习惯，从事多年班主任的老教师可以为新任班主任提供管理的经验与技巧，班主任间可以相互讨论所属班级的管理案例以及管理方式，让教师从不同角度去思考对一个班级如何进行全面的管理。

2.规范管理，塑造精干团队的核心

对于已经建立好的班主任团队，应该在内部进行规范管理，树立科学发展观，并塑造精干的团队核心。在管理中，明确班主任管理需要涉及任务完成、思想教育、纪律管理、卫生管理、学生管理、文化建设、日常工作七大模块，并在每个模块中融入具体制度，要求班主任严格遵守这些规章制度，例如，在思想教育中，班主任不能在日常生活中的交流谈吐中出现污言秽语，同时也不能在日常行为中有损学校纪律的事情。班主任团队还应该对班主任实施量化评分考核制度，对于班主任日常工作的检查，由行政值周每天检查记载，并要求班主任在每个月的具体时间中进行思想汇报，政教处每月进行一次详细的检查记载，通过对学生反馈意见的收集，以及班主任团队中的其他老师的评价做出综合性的考量得分，并进行期末收齐归档，作为德育资料长期保存。并把评价结果作为一年一度评选先进和晋级晋职的标准参考，让更多的老师遵守记录，规范班主任行为。

3.评比奖励，提高待遇

班主任团队应该坚持班主任绩效评估，尤其是将班级评比作为对班主任绩效的一大考察目标，评比是一项较为复杂化与综合化的工作，对于先进班级的评比，是需要大量的班级数据进行支撑和参考的，如班级学生学违规记录、日常活动举办次数、黑板报策划情况、班级综合成绩情况、班级校内活动参与成绩情况、班级巩固率等方面进行综合考核评分，班主任作为班级的领导者，需要较为全面地对进行管理，让每个学生视班级为整体，视班级为家，在日常学习生活中努力学习，认真参加班级与校内的活动，提高班级的综合成绩，并且将绩效的成绩与班主任的奖励进行挂钩，学校可根据班主任的绩效情况，按照每个月以及每个学期的班级绩效情况，按比例提高班主任津贴来满足班主任的日常教学以及生活需求。另外，还要把班主任绩效成绩和表现情况作为晋级、晋职、评优、入党、提干的重要条件，以班主任团队代表提交班主任的情况上交给学习人才部门，并进行后期的升职备案。

4.确认核心思想，明确目标实现

根据班主任团队的建设，所有班主任团队的核心精神应该按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民这个思想进行设计，所创造出的核心精神必须与学生挂钩，并突出其重点内容，根据核心思想，不断地在班主任团队建设中进行实现。

三、结语

当然，加强班主任队伍建设是一项长期的系统工程，它的探索既非一日之功更遥无止境。我们却不会停止探索的脚步，因為我们深知，建立一支优秀的班主任队伍是学生的幸福、家长的渴盼、社会的召唤，更是学校发展的前提和保证，是强校之基，兴教之道。